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방법 등의 면에서 면접 점수의 타당도와 신뢰도를 높일 수 있는 방안을 강구해야 한다.
둘째, 교원 선발방법의 개선이 필요하다.
현행 교원 공개 전형제도는 사실상 교원양성기관의 교사교육과정을 무력화시키는 엄청난 결과를 보여주고 있
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교원양성 교육기관 평가 제도의 정착\' 등으로 바로잡아야 할 것이다.
다. 자격 부여 및 임용고사 개선 방안
문제점 중에는 교원 임용고사 내용 및 방법의 부적절성이 들어 있고(1쪽) 임용제도 개선 방안이 구체적으로 제시되어 있다(19쪽 이하)
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연수에서는 이 두 방법의 절충적인 형태를 취하는 경우가 많다. 초기 단계에서는 기본적으로 필요한 언어적인 지식이나 기술을 훈련시키고, 어느 정도 준비가 되면 교육자는 거시적인 교육 방법을 지향해서 교사 스스로 자신에게 알맞은 교
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제도의 폐지와 개인별 교육활동 실적을 적시한 포토폴리오식 종합인사기록카드제 마련
학교내 각종 교사모임 공식화와 자율연수체제 확립
Ⅷ. 교육개혁(학교교육개혁) 관련 시사점
개개의 개혁 정책에서 정책의 시발과 경과, 행위자 간 상호
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연수는 학문적 접근보다 현장의 교육 문제 중심으로 실천적 접근을 해야 함에도 이론 위주로 되어 있어 현장 교육 문제와의 연계성이 부족함도 문제로 제기되어 있다.
4. 획일적인 연수 방법
교육 내용, 수업 방법, 평가 방법 등이 동기 유발
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교사교육에 대한 연속성이 보장될 것으로 본다.
일곱째, 현직 연수와 관련된 교육 여건 문제이다. 이 점은 과학교사들이 내적 · 외적 동기에 따라 연수에 적극적인 의지를 가졌다 하더라도, 이를 저해하는 제도 및 학교현장의 여러 문제점이
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연수 교사의 후임에 임시 교원 발령은 명분과 실리면에서 당연하고 가능한 것이다. 이러한 행정적 뒷받침이 있어야 연수의 효율성을 높일 수 있을 것이다.
라)기능 분야 연수에 강사 보조원 위촉
컴퓨터 연수와 같은 진도의 위계성이 뚜렷한
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교원연수 제도 하에서는 연수가 전문성 신장이라는 목표를 달성하기 어렵다고 본다.
그러므로 교원의 전문성 신장을 위해서는
첫째, 신규교사 연수에서는 직전 교육에서 습득했어야 할 기본적인 지식, 기술, 태도의 미비나 결함을 보완할
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교사의 현직 연수 교육은 1980년대 정부가 유아교육에 관심을 가지기 시작하면서 교육부나 시ㆍ도 교육위원회 등의 행정기관이 주체가 되어 이루어지고 있다. 그러나 제도적 측면에서 연수교육의 회수가 부족하여 교사들이 스스로 선택할 수
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연수 교사의 후임에 임시 교원 발령은 명분과 실리면에서 당연하고 가능한 것이다. 이러한 행정적 뒷받침이 있어야 연수의 효율성을 높일 수 있을 것이다.
라)기능 분야 연수에 강사 보조원 위촉
컴퓨터 연수와 같은 진도의 위계성이 뚜렷한
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