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도
1. 지도 방법
2. 말하기 지도의 유의점
3. 듣기 지도의 유의점
Ⅲ. 사회과 개념중심수업지도
1. 개념중심수업지도의 특징
1) 개념의 뜻
2) 개념의 지도 방법
2. 개념중심수업지도의 단계
1) 문제 파악 단계
2) 사례 열거 단계
3) 분류 및
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교육적 환경을 만들기 위해 우리나라 교육에서도 비판이론을 적절히 활용할 수 있는 방안을 논의해보아야 할 것이다.
※ 참고문헌
김진숙,「교원 다면평가제도의 단위학교 적용 가능성 탐색」, 초등교육학연구, 2008.
송준석,「비판적 교육이
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3) 문학에 대한 능동적 참여
Ⅴ. 문학교육과 글쓰기
Ⅵ. 문학교육과 심미적 읽기
Ⅶ. 문학교육과 문학반응
1. 인지 발달과 문학 반응
2. 이독성과 문학 반응
3. 교사의 반응과 아동의 문학 반응
Ⅷ. 문학교육의 방법
Ⅸ. 결론 및
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제도의 공정성에 대한 의구심만 커질 수밖에 없다. 실제로 설문 조사 결과, 고교 교사의 30% 이상이 면접의 공정성과 신뢰성에 불만을 표시하고 있다고 한다. 고교의 준비가 미흡한 틈새를 사교육이 파고드는 부작용도 문제다. 이는 공교육을
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도 (http://www.riss.kr/link?id=T12344230) 1. 서론
2. 본론
(1) 건강장애 학생의 특성
1) 인지적 특성
2) 정서적 특성
3) 신체적 특성
(2) 건강장애 학생의 성공적인 통합교육을 위한 지도방법 및 지원 전략
1) 개별화된 학습 지원
2) 심리?정
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향상된다
4) 정보능력이 신장된다
5) 학습동기를 부여받는다
6) 전문가와의 접촉 기회가 많아진다
Ⅵ. 미술과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 자기주도적학습
Ⅶ. 미술과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 방법
참고문헌
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교육대학원 석사논문, 2001
김혜신 - 정보화 시대에서 초등학교 미술 전자교과서 개발 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2001
박일철 - 컴퓨터 그래픽스란, 서울: 미진사, 1997
이희숙 - 인터넷을 활용한 미술과 감상지도 방
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교육은 이들 나라보다는 좀 뒤지고 있으나, 그러나 상당한 수준에 이르고 있다. 일본 미술 교육의 결함은 자기 나라의 전통을 살리지 못하고 너무 서구의 모방에 치우치고 있는 점이다.
일본의 경우는 우리가 그들로부터 교육제도, 방법 등을
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2. 코메니우스 교육사상의 배경
1) 신관(神觀)
2) 인간관
3) 아동관
4) 자연관
3. 코메니우스의 교육사상
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법
4) 교육제도
4. 코메니우스의 교육사상의 현대적 의의
【 참고자료 】
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교사가 되고자 한다.
2) 늘 최선을 다하는 교사가 되고자 한다.
3) 연구하는 교사가 되고자 한다.
4) 책을 많이 읽는 교사가 되고자 한다.
5) 지식과 인성을 겸비한 교사가 되고자 한다
6) 교사로서의 넓은 교육적 안목과, 도의적인 교
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