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교육의 붕괴는 아니다-`, 전교조
♣참교육 토론회 `학교를 어떻게 살릴 것인가-학교 붕괴의 원인과 진단` 발표 원고, 1999.9.30.
♣윤정일 외, 『과외실태 조사연구』, 한국교원단체 총연합회, 1997.
♣이인규, `무너지는 학교, 흔들리는 교단,` 창
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교육연구.
김정혜, 최성욱(2012). 특수교사와 통합학급 교사의 협력관계 형성에 관한사례 연구. 석사학위논문. 한국교원대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일반교사가 각각 경험하게 되는 어려움
2. 특수교사가 각각 경험하게 되는 어려움
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교육 과 체벌 , 그 득 과 실, 대한사립중고등학교장회
○ 박덕규(1984), 학교에서의 폭력 과 체벌, 한국교원단체총연합회
○ 신현주(2001), 체벌에 대한 중등학교 교사와 학생의 인식 비교, 영남대학교
○ 이민구(1998), 학교생활태도에 대한 체벌
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도 ② 교재 연구 및 지도 ③ 일반 업무
④ 실제 수업지도 ⑤ 부모교육 및 상담
⑥ 기타 ( )
8. 실습 후에 대학의 수업에서 더 보충하기를 원하는 분야는?
① 일반교양 ② 교육이론 ③ 지도방법기술
④ 현장에서 활동하는 교사의 초청강연 ⑤현
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교사 2명이 각각 전치 1주와 3주의 상해를 입었다. 당시 A교감은 전교조 교사들을 상대로 \"전교조 빨갱이 놈들이 초등 출신 교육감을 괴롭힌다\"는 폭언과 함께 폭력을 휘두른 것으로 알려졌다. 사태가 확산되자 충북도교육청은 \"교원으로서
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교사 공무원 참정권 확보를 위한 시민사회 토론회
김경윤(2013), “미국 교원의 정치적 기본권과 시사점”, 법치주의와 교원의 정치활동의 제한, 한국교육법학회 주최 세미나
손형섭(2013), “일본의 법치주의와 교원의 정치활동의 제한”, 법치
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교사, 학생 등이 서로 책임을 떠넘길 뿐 근본적인 해결책을 찾지 못하고 있는 실정이다.
우리가 사례에서도 살펴보았듯이 오늘날 사회는 정보화 사회이고 극도로 고도화 사회이다. 때문에 인성교육에 대한 중요성이 낮아지고 있으며. 실제로
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교원도 공교육의 절반을 차지하고 있기 때문에 교육활동에 무한 책임감이 있다고 본다. 연구대회가 국공립교사들의 승급 및 진급에 필요한 점수를 확보하기 수단으로 전락하여 국공립교원들의 기득권을 유지하려는 의도는 바람직하지 않다.
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교원안전망과 관련
6. 구상
Ⅳ. 학교안전공제회의 운영
1. 학교안전공제회 설립 취지
2. 설립
3. 안전사고 처리 방법
1) 보상하는 손해
2) 보상의 기준
3) 안전사고에 대한 조치 사항
4) 안전공제회 보상금 신청 방법
5) 보상 절차
6) 보상
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교육 제도의 질 관리를 위해서는 국가 수준의 평가척도가 필요하다는 것 을 인식하고 그간의 주관적인 평가 방법을 개혁하여 정기적인 평가 시스템을 도입하고자 함 (여기서 평가는 학생과 교원에 대한 평가를 의미하는 것이 아니라 교육 시
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