|
교사를 대상으로 통합교육 수행능력 평가
ㄷ. 교육청 및 학교의 특수교육 평가 강화
- 특수교육 대상학생에 대한 적합한 프로그램의 제공 실적을 시도교육청 및
단위학교 평가항목에 포함
ㄹ. 특수교육 최저 연수제도 운영
- 유초중고등학교
|
|
|
교육의 존재 의의와 기능에 대한 근원적인 문제 제기라고 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 학교는 그러한 위기에 대처할 준비가 되어 있지 않은 것 같다. 학교체제 내에 있는 사람들 특히 교사들 사이에서는 ‘학교 붕괴’를 교권의 붕괴로 보
|
|
|
교육관 정립을 위한 학부모 연찬, 자원 봉사자, 명예교사로서 학교교육에의 참여기회를 확대하도록 하고 있다. 또한 학생이 희망하는 학급 담임교사를 학생과 학부모가 선택하는 제도를 시범운영하도록 하고 있으며, 학교교육 계획 수립 시
|
|
|
교원에 대한 전문적 자질향상에 대한 요구가 증대됨에 따라 교직의 전문성을 유지, 향상 시키기 위한 노력과 제도개선이 필요하다. 이는 학교체육의 비중이 청소년 스포츠 활동에서 차지하는 바가 매우 크기 때문이다.
둘째, 현행 학교 체육
|
|
|
교육부는 “교사 간 순위 비교는 하지 않을 것”이라고 했다. 앞으로 교사들은 학기당 1회 정도 ‘공개 수업의 날’을 운영해야 하며 수업 후 학부모, 학생들을 상대로 수업 만족도에 대한 설문조사를 해야 한다.
3. 교원 평가제도의 도입 취지
|
|
|
교원 연수를 위한 모델. 통신망과 CD-Rom을 활용하면 어떤 일정한 교육기관에서 교육하는 것보다 더 시기 적절한 정보와 지원을 받을 수 있을 것이다.
- 누구나 교육공학을 접할 수 있도록 하는 방법에 대한 연구와 시범
- 우선적으로 시장 수요
|
|
|
교육청과의 업무 연계
시도 교육청은 각 지역 교육청에서 정보통신기술 활용을 원활하게 수행할 수 있도록 그 지역의 전체적인 입장에서의 운영 지침을 작성하여 제공하거나 교사 연수, 행사 개최 등 그에 따른 지원을 하여야 한다. 시도 교
|
|
|
교육 강사가 중증 장애인을 대상으로 방문교육을 실시
- 개선
① 양질의 교육, 동시에 적극적인 사회참여를 유도
② 모든 교원들에 대한 교육, 특수교육 관련 과목 개설 빛 통합교육에 대한 연수교육제도
→ 모든 교사가 양성과정에서 특수교
|
|
|
교육청, 사범대학과 교육대학 등으로 다양화시키고 연수경비 지원, 학점인정, 강사풀 제도 등의 제도적 지원이 따라야 한다. 그리고 인권관련 단체나 시설 견학, 인권에 기여할 수 있는 공익봉사활동 등을 도입할 필요가 있다. 특히 교사양성
|
|
|
교육연구원, 1998, 서울특별시교육연구원
교육공무원법
0. 목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 본론
1. 현행교원인사제도와 그 문제점
1) 교원의 자격과 임용
2) 인사 발령
3) 호봉과 승급
4) 교원 연수
2. 세계 여러 나라의 교원 관
|
|
메뉴펼치기
