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교사제는 사제동행의 생동하는 제도라고 할 수 있다. 인증 기구 및 절차 구성의 조건으로 교육부의 연수기관 지정을 확대한다. 전국환경교사 모임 등 수 백 개의 공신력 있는 기구를 인증화 할 수 있다. 이를 위해 「교육부-교원노조-청소년·
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도 몰라도 초등학교 교사자격증을 받을 수 있는 것이다.
셋째, 이러한 교육 비상사태를 극복할 수 있는 여러 가지 방안이 있는데도 굳이 보수교육을 할 필요가 있느냐는 것이다. 나중에 자세히 언급되겠지만, “교원 정년의 한시적 유보”, “
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교사 양성을 위한 투자가 필요하다는 것이다. 영어교육의 중요성이 점차 커짐에 따라 교대에서 영어교과전담을 전문 육성하는 방법도 강구해 봐야한다.
2. 주당 수업 시간을 이틀에 한 번씩 3시간으로 늘리는 것이다
지금처럼 주당 한번의 수
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교육환경 및 체제가 획기적으로 개선되어야 한다. 교원의 봉급수준 인상, 교원 수의 증원을 통한 교원 1인당 학생 수 감축, 연구실 및 토론실 마련, 정보인프라 구축, 학교사고 대비한 공제회 내지 보험제도의 마련 등이 추진되어야 한다. 이러
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제도의 주요 내용이다.
그리고 2001년부터 학생지도능력이나 학급경영능력이 떨어지는 교사에게는 연수를 받게 하고 있다. 1년 간 연수를 받고 합격하면 학교로 돌아갈 수 있으나, 만약 불합격하면 다시 1년간의 재교육을 거쳐 최종 퇴출 여부
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교사 교육과 실제 수업, 평가의 측면에서 아직 정리되지 않은 채 여전히 쟁점이 될 여지가 남아있는 것은 부인할 수 없는 사실이다. 그러나 분명한 것은 매체 환경의 변화가 반드시 교육의 영역에서도 획기적인 변화를 이끌어낼 것이라는 낙
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educational research. New York : The Free Press. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교사의 전문능력과 자질
2. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의
2) 진보주의
3) 학문중심주의
4) 인간중심주의
3. 교사의 자질을 향상시킬 수 있는
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교육이나 홍보가 무엇보다 우선되어야 함을 명심할 필요가 있다.
참고문헌
김빛나라 (2012)『학생인권조례 시행이후 고등학교 교사의 교권 인식에 대한 조사 및 분석』, 인천대학교
박재윤(2011)『학생인권과 교권의 조화를 어떻게 이룰 것인가
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도력 부족 교사에 대해서는 연수를 통한 교육 지도성 배양 기회 제공하고, 3회에 걸쳐 지도력 부족 교사로 판명되면 일본처럼 일반 행정직으로 전환시키거나 하는 방식의 3진 아웃제를 도입할 필요가 있다.
이와 함께 교원징계위원회 위원 구
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교사연수의 효율적인 운영을 위해서 강의식 뿐만 아니라 학습자의 특성과 요구를 반영하여 토의, 사례발표, 워크숍, 모의수업 등 다양한 방법을 활용하는 것이 적합하다고 하였다. 교육부의 ‘교원 연수 중점 추진 방향’에도 액션러닝, 블랜
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