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나선형적으로 진행되는 것으로 보기 때문에 교사들은 질문하고, 유아의 생각과 사설, 이론을 발견하고자 노력한다. 따라서 스스로를 유아와 함께 즐기며 경험을 구성해 가는 학습과정의 파트너로 여긴다.
1) 교육조정자의 역할
유치원에서 일
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교육과정의 결함은 단편적 지시그이 나열에 있다. 따라서 교과간의 통합이 어려웠다.
② 지식의 구조를 중시하는 나선형 교육과정은 기본적인 아이디어의 탐구를 중시하기 때문에 기본적인 아이디어에 교과상호간에 연결이 많으며 또한 교
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).
2. 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구학습에 관해서 설명하시오(10점 만점)
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교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵심 개념인 지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구학습에 관해서 설명하시오(10점 만점).
2. 타일러의 ‘목표중심
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교육내용의 선택과 학습가능성의 기준설정이 미흡
(4)인간중심 교육과정
§개념 : ①인간의 잠재적인 능력을 최대한으로 개발하여 보다 인간다운 인간을 간직하면서 개인적으로 자아를 실현하며 사회발전에 기여할 수 있도록 돕는 것이 교육
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과정의 목표인 학생들의 학업성취는 학습자변인과 환경변인의 상호작용의 함수관계라고 할 수 있다. 학습자변인에는 학습자의 능력성격동기경험가치관 등이 있고, 환경변인에는 교사교육내용교수조건분위기 등이 있다. 또한 잠재적 교육과
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교육내용들을 연관지우는 조직방식으로서의 의미가 있으며, 다루어지는 교육내용 그 자체가 교육적 가치 가 있는가 하는 문제를 직접적으로 제기하지 않는다는 점도 주목할 필요가 있다.
이러한 이유로 교육과정의 측면에서 볼 때, 열린교
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교육의 개념(3)
ⓐ규범적 기준
(교육목적)
ⓑ인지적 기준
(교육내용)
ⓒ과정적 기준
(교육 방법)
지식의 기본 개념,원리
4) 인간 중심
① 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정 비교
표면적
잠재적
개념
의도된 학습결과를 초래하는 교육과정
(사
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교육과정 모형 ★
ꊲ 1920-1930년대의 발달
? 듀이의 진보주의 교육 ?
1)배경
2) 진보주의의 교육원리
3) 진보주의 교육에 대한 정의
4) 진보주의 교육의 본질
5) 한국 교육에 미친 영향
? 중핵교육과정 ?
1) 중핵교육과정이란 ?
2
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교육을 강 조하였다.
③ 문제중심 설계 -(1)생활장면 설계 : 항상적 생활장면에 의한 교육과정 형태로 직접적인 생활장면에 부합되는 교육내용을 구성하려는 것이다.
(2)중핵형 설계 : 문제 중심의 중핵으로 중심에 문제를 주변에는 관련 교과
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