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과정으로 인지구조란 학습자의 내부에 위계적으로 조직되어 있는 사실, 개념, 원리의 구성체를 일컫는 것이다. 그는 기존의 인지구조에 학습과제가 의미 있게 융합되는 경우를 의미 있는 학습이라 하고 그렇지 못한 학습을 기계적 학습이라
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나선형 교육과정 필요성을 제기했다. 인지교수이론의 대표자이며 과목의 구조에 대한 이해, 능동적 학습, 귀납적 추론을 강조했다. 1.선행경향성 자극:학습자가 학습하고자 하는 의욕, 도전감을 갖도록 자극하는 것. 2.지식의구조화:학습자가
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교육론, 서울: 인간사랑.
서명원외(1989). 교육학 대사전. 서울:교육과학사.
이택휘, 유병열(2000). 도덕교육론, 서울: 양서원
임병덕외(1998). 초등학교 도덕과 교육론. 서울:교육과학사
정기원(1995). 365일 열린교육을 위한 학급 경영. 서울:우리교육
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교육의 개념
- 인식론적 측면
획일적, 단선적 가치관
교실내 교육 강조
동일한 교육과정
상급학교 진학 중시
학교규율 중시
- 방법론적 측면
대면적 수업
강의 중심 교수 학습
교실중심
- 인식론적 측면
다양성, 나선형적 가치관
생활 과정에서
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교육과정
- 학교의 지도 아래 학생이 가지게 되는 모든 경험.
- 아동중심교육, 전인교육을 강조.
3. 학문중심 교육과정
- 구조화 된 일련의 의도된 학습결과로서 ‘각 학문에 내재해 있는 지식 탐구과정의 조직’
- 발견학습, 나선형 교육과정으
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교육자들은 유아들이 매일매일 적선적인 방식으로 경험 한다는 것을 인정하지만 유아가 학습과정 속에서 지식을 구성하는 과정에는 머리 속에서 재연해보기, 회상, 재 표상으로 가득한 나선형 방식으로 사고한다고 주장하며 신체적 발달도
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교육과정에서는 인간교육을 강조하며 교육의 목적을 자아실현에 두고 있다. 인간중심 교육과정에서는 학생들이 학교 생활을 하는 가운데 갖는 모든 경험을 교육과정에 포함시키기 때문에 표면적 교육과정뿐만 아니라 잠재적 교육과정을 중
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교육방법 및 교육공학
교육과학사 1. 강의법
2. 발문법
3. 토의법
4. 문제해결법
5. 구안법
6. 계통학습법
7. 발견학습법
8. 프로그램 학습법
9. 탐구학습법
10. 현장실습법
11. 조사학습법
12. 유의미 수용학습
13. 그레저의 수업과정 모
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교육내용이 계속 반복되도록 조직해야 한다.
이에 비해 계열성(sequence)은 동일한 내용의 다른 수준 반복(질적 심화·양적 확대) 이다. 나선형 교육과정(Bruner) 계열성(sequence)은 폭과 깊이를 심화·확대한다. 이전 교육내용에 기초하여 다음의 교
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과정이다.
3. 선수 학습의 바탕 위에서 시작하라.
4. 의사소통은 필수불가결이다.
5. 좋은 발문은 학습을 촉진한다.
6. 조작적인 활동은 학습을 도와준다.
8. 교사의 태도는 대단히 중요하다.
9. 교사의 적절한 기대
Ⅵ. 결 론
-참고 자료-
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