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교육적 경험론에 나타난 통합적 유아교육과정의 의미’에서 그는 통합교육은 지식을 효율적으로 전달하기 위한 교과간의 학문적 계열성과 통합을 통한 효율적 교육을 위한 것이 아니라 통합적 인간 발달 즉, 지적정서적도덕적 성향이 통합
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교육과정 및 교육평가』, 형설출판사 1) 교과중심 설계 (1) 교과형 설계 (2) 학문형 설계 (3) 광역형 설계 (4) 상관 교육과정 2) 학습자 중심 설계 (1) 아동중심형 설계 (2) 경험중심 설계 (3) 낭만적/급진적 설계 (4) 인간중심 설계 3) 문제
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과정을 즐긴다. 그런 점에서 볼 때 유아에게 있어서 과학은 숨쉬는 것같이 자연스러운 것이다. <참고자료 및 자료 출처> 탐구과정 중심의 과학교육활동이 유아의 과학적 문제해결력과 태도형성에 미치는 영향 -대구대학교 교육대학원 석
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교육 현장을 발전시켜 나가겠다는 계획안이 발표되었다. -각주 별로 교육정책을 내세워 시행하였다. (예- Pfalz주와 Hessen주는 “사회학습”) 2. 둘째 단계 (1975년-1978년) -상황중심유아교육이 유치원 현장에서 꽃을 피우게 된 결정적
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교육상 불가피한 경우에만 예외적으로 행할 수 있도록 하고 있다. 참고문헌 김화중(1992), 한국의 학교보건사업과 건강교육, 한국학교보건학회지 김영환 외 2인(1996), 기능적 생활중심 교육과정의 이론과 실제 부산혜성학교(2001), 생활환경중심
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중심 통합교육과정은 교육과정의 명칭 그대로 ‘통합’의 개념을 중시한다는 점이 강조되어야 한다. 여기서 ‘통합(integration)’ 이라는 용어는 어린이의 과거 경험과 현재 경험을 통합시켜 재구성하고 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시
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교과, 교육과학사 진영은 옮김(1999), Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리, 양서원 유광찬(2001), 교육과정의 이해, 교육과학사 ☞ 목 차 ☜ Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 타일러의 목표중심 교육과정 모형 2. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미 3.
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과정’으로 개념화하는데, 학습자는 이 과정을 통해 문제해결능력으로서의 학문적 탐구능력을 체득하는 것이다. 브루너의 내용중심 교육과정의 논의는 타일러의 블랙박스 모형에 대한 대안으로 , 그간 목표모형이 안고 있던 ‘무엇을 가르
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교육학, 교육과학사 강인애(1997). 왜 구성주의인가 : 정보화 시대와 학습자 중심의 교육환경, 문음사 강인애. 열린 수업의 재조명 : 구성주의적 의미와 실천, 삼성경제연구소 황윤한. 교수-학습 이론으로서의 구성주의, 초등교과교육연구 김
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  • 등록일 2003.10.30
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경험하므로 놀이 속에서 즐거움과 몰입을 경험하기 위해서는 유아중심의 놀이 환경이 제공되어야 한다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 유아기 놀이에 영향을 미치는 교육환경 요인과 유아의 놀이에 교사의 역할에 대해 놀이중심 교육과정에
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