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교과서는 점에서 노인문제와 그 해결 방안을 가장 이상적으로 제시할 수 있다고 본다. 각자 종교에는 노인에 대한 이해가 존재하고 있고 그 부분에 대한 방안들도 직간접적으로 존재하기 때문이다.
그러나 교과서를 통한 교육이 전무한 것은
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교육적 의의
① 한 교과의 구조를 알거나 기본적 원리를 알게 함으로써 기본 분류 체계의 형성을 증진시킨다.
② 어떤 교재이든 표현 방식만이 달리하면 어떤 학생에게도 가르칠 수 있다는 가능성을 보이고 있다.
③ 나선형 교육과정 등이
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토론 문제 해결 단계
Ⅵ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 방법
1. 목표 설정
2. 교육과정 구성
3. 교수단계
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
6) 6단계
4. 평가
Ⅶ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형 관련 시사점
참고문헌
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교육적 공헌
2) 자료의 보급 방법
3) 실용성
Ⅳ. 음악과 놀이중심교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주자료의 특징
2) 보조자료의 특징
4. 효과
1) 교육과정 측면
2) 교사 측면
3) 학생 측면
Ⅴ. 음악과 단계적창작교육자료
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교육의 비판점>
과학교과의 발전지향으로 인문, 예능교과 경시
균형, 통합적 인간성 도야의 전인교육을 목적으로 삼는데 문제점이 됨
과학영재교육, 엘리트지향의 주지적 교육으로 특수교육대상자의 학습지도 소외
학문중심의 교육으
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인간 자신이 가지고 있는 인품과 능력이 아니라 학력과 학벌에 의해 평가되고 이것이 한 사람의 인생을 좌우하는 문화는 기필코 타파되어야한다.
*목차
1. 서론
2. 그들은 왜 학력위조를 했는가
3. ‘학벌’과 ‘학력’ 중심주의의 한국사회
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교육연구회 연수자료. 1993
.이현남, 열린교육의 유래와 개념, 1994 차 례
Ⅰ. 열린교육의 역사적 배경 및 개념정의 3
1. 역사적 배경 3
2. 열린교육의 정의 3
Ⅱ. 열린교육의 발전 과정 6
1. 진보주의교육(progressive education) 6
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교육과정을 실제로 구성하는데 구체적인 시사를 제공해 주지 못함.
※ 교육과정의 장,단점 비교
교과중심
경험중심
학문중심
인간중심
장점
체계적 교과지식은 경험을 효과적으로 제시.
능률적이고,간단명료한 교과조직은 무엇을 어떻게 가
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교육목표의 설정」
3. Bloom의 「교육목표 분류학」 1956
4. Mager의 「행동적 수업목표의 설정」1962
Ⅲ. 학문중심 교육과정
1. Bruner의 「교육의 과정」
2. 한계
Ⅳ. 경험중심(아동, 생활중심) 교육과정
1. John Dewey (1859-1952)
2. 교과 중심 vs
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시장경제원리
3. 결론
[국립대학의 역할과 발전방안에 대한 토론3]
[국립대학의 역할과 발전방안에 대한 토론4]
[국립대학, 고등교육의 질 제고를 위한 견인차 역할 다해야 토론5]
[국립대학의 역할과 발전방안에 대한 토론6]
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