|
교육과정, 서울: 교육과학사, 1994.
박재문, 구조주의 인식론에 비추어 본 브루너의 지식의 구조, 서울대학교 박사학위논문, 1981.
이홍우, 지식의 구조와 교과, 서울: 교육과학사, 1978.
Bruner, J. S., The Process of Education, Harvard Univ. Press, 1960, 이홍우(
|
|
|
교육환경 요인과 유아의 놀이에 대한 교사의 역할을 놀이중심 교육과정의 맥락에서 체계적으로 분석하였습니다. 놀이는 유아의 발달에 있어 중추적인 역할을 하며 이를 촉진하고 지지하는 전략과 방법은 교육의 성공을 크게 좌우합니다.
본
|
|
|
교육 정책 입안자와 실무자는 이런 문제점을 해결하기 위한 구체적이고 창의적인 방안을 모색해야 할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
정나라 , 정유진. 『놀이 중심 교육과정』. (2019), 교육과실천.
백은영. 「유아교사의 놀이성과 놀이중심 교육과
|
|
|
교육에 대한 생각과 의도를 실제 교육의 과정 속에 구형시키는 노력들이 있다. 교육과정이란 교육적 가치의 실현과정이다. 이를 기르고자 하는 인간 행동의 특성을 목표를 설정하고, 설정된 목표를 달성하기 위한 교육내용(교수·학습경험)을
|
|
|
교육구성원들의 교육행위 안에 내면화.
5)가변성: 필요에 따라 변경될 수 있어야 함.
6)실현가능성:
교육활동을 통하여 실현이 가능하여야 한다. 1.사회중심 교육과정이란?
2. 사회중심 교육과정 설계 모형의 특징
(1) 잠재적 교육과정
|
|
|
교육과정의 교과목 중심으로 무엇이 어떻게, 무엇을 중점으로 개정되었는지를 알아보았다. 짧게나마 나의 소견을 덧붙이자면 내가 고등학교를 졸업할 때까지 7차교육과정이 적용되지 않았다. 지금 옆에서 학생들이 7차교육과정에 맞춘 교육
|
|
|
인간중심 교육과정
- 학생이 학교생활을 하는 동안에 가지는 모든 경험.
- 자아실현을 목표로 함, 인간주의적 교사를 필요.
5. 구성주의 교육과정
- 학생들이 교과의 지식과 의미를 구성하고 만들어 감.
- 지식이란 개인의 인지적 작용과 사회적
|
|
|
학문을 체계적이고 통합적으로 교육하는 미술교육 운동이다. 우리가 DBAE에서 받아들여 할 점으로 미술에 대한 이해, 감상, 체계적 지도, 구조적인 교육과정, 통합적 지도, 미술교육의 학문화 노력 등을 꼽을 수 있다. 이 글에서는 이런 점들 중
|
|
|
교과 교육과정에 그대로 반영되어 있다. 특히 이제 막 교과를 배우기 시작하는 학생들에게 낯선 교과가 아니라 익숙한 생활 사태로 가르쳐야 한다는 것은 많은 사람들이 쉽게 동의할 수 있는 일이다(조진영, 2001).
이에 반해 학문중심 교육과
|
|
|
교과중심,전통적인 교육과정을 시행하고 있다. 매번 새로운 교육과정이 나올때 마다 아동중심, 그리고 실제적인 생활과 경험 중심을 외치지만 기본틀은 변하지 않는다. 듀이의 사상은 쉬운것 같으면서도 절대 쉽지 않다고 생각한다. 경험에
|
|
메뉴펼치기
