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교과 학습이나 자기 주도적 학습에 배당하도록 하는 것이 좋다고 생각한다. 이러한 점에서 고등학교의 경우에 재량활동 시간(전체 10단위)에서 국민공통 기본교과의 심화보충 학습에 최소 4단위, 선택중심 교육과정의 선택 과목에 최소 4단위
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교육과정을 살펴보면 장점보다는 단점이 많다고 생각된다. 먼저 우리나라 교육과정을 살펴보면 학생의 발달적 특성에 따른 교육과정 연구가 되지 않다는 점이 아쉽다. 또한 위에서 언급한 바와 같이 교육과정개편이 교과중심으로 되었다는
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교과이수 인정형
이 모형을 바로 추진하기에는 현실적인 어려움이 있으며, 앞의 유형이 정착되고, 법제도가 제정된 뒤에 운영이 가능할 것으로 전망된다.
참고문헌
▷ 교육부(2000), 고등학교교육과정해설-총론, 교육부
▷ 교육인적자원부(2001)
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경험(학습 내용)들을 의미한다. 교과중심 교육과정을 강조하는 학자들은 교육내용으로서 교과로 대변되는 인류문화의 유산을 중시하였으며, 생활중심은 변화하는 환경에 대한 적응력을 강조하였고 학문중심 교육과정은 학문의 탐구 능력을
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인간의 존엄성을 지켜줄 수 있도록 강구되어야 할 것으로 본다. 1. 선택 문헌
2. 선택 문헌의 연구개요
3. 선택 문헌의 내용 요약
1) 연구 방법의 요약
2) 연구 결과의 요약
4. 교육중심적 교육관에 비추어 선택 문헌의 비판적 논의
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중심으로 특수한 사실을 조직하고 원리나 개념에서 다시 특수한 사실을 추리해 내는 것만이 인간 기억의 급속한 망각을 감소시킬 수 있는 최선의 방법이라고 생각한다.
듀이가 말하는 교육의 본질은 경험의 성장이다. 그리고 학습자는 성장 ,
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교육과정이 주로 지적인 것과 관련이 있다면 잠재적 교육과정은 주로 비지적인 정의적 영역과 관련이 있다.
(3) 표면적 교육과정이 주로 교과와 관련이 있다면 잠재적 교육과정은 주로 학교의 문화풍토와 관련이 있다.
(4) 표면적 교육과정은
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교육과정 중심의 교육행정 조직의 운영
관리 행정 중심 교육조직이 교과과정 중심 교육 행정 조직 체제로의 전환이 필요하며, 아울러 교육방법을 지도 할 수 있는 전문 인력으로 구성되는 교육 과정 전담 부서의 편성이 필요하다. 또한 교과
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교육은 교과통합과 생활경험을 중심으로 구성되며, 이러한 과제의 달성을 수월하게 하기 위하여 담임교사제로 이루어지고 있는 것이다. 초등교육은 교사와 아동이 동일한 공간에서 학습과 생활을 함께 함으로써 지식 습득과정에서 아동의
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교육에 기여 : 초·중·고의 특성 및 계열성 확립
·지식, 기능, 태도의 행동영역별 목표로 구분, 제시
·내용 : 사회과학의 각 영역의 기본적 내용, 문제와 가치취급
6. 제5차 교육과정(1987~1992)
(1)개정의 방향
·제4차 교육과정의 보완
·학문적·국
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