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학문중심 교육과정의 취지는 학문의 결과를 가르치는 것이 아니라, 학자와 같은 일을 학생들이 경험하게 함으로써 탐구능력을 향상시키는 것이었다. 그리고 지식의 구조를 학습한다는 것은 그 교과의 일반적인 핵심적 아이디어를 습득하는
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인간화현상을 극복하 기 위해서 성실한 인간과 편협한 이기주의를 극복할 수 있는 사회적인 인간을 형성 해야 하는 과제를 사회과교육은 안고 있다. 1. 교수요목기(1946-1954) : 사회과의 성립기
2. 제1차 교육과정(1954-1963) : 교과중심 교육
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용이
* 학생의 기초학력 저하를 초래할 수 있음
* 교육시간의 경제성을 무시
* 교육과정 분류의 준거가 명확하지 못함
* 사전에 계획하지 않기 때문에 행정적 통 제가 어려움
* 교직 소양와 지도방법이 미숙한 교사는 경험 중심 교육과정 운영
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경험에서 얻어지는 지식만을 중요시여겼는데 이러인해 학문의 질이 떨어지고 교과에 대한 관심이 매우적으며, 학문깊이가 너무 얕아서 브루너의 지식 구조를 본받아 학문을 중심으로 하는 학문중심 교육과정이 제 3차 때 나왔다.
1장
1 . 공식
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교과에 개설된 과목에서 차용 활용한다고 할 때 그 수는 단위 학교가 개설하기 어려울 정도로 늘어나는 셈이다. 또한 과목당 그 단위수도 이전의 단위수 보다 크게 배당한 편이다. 선택 중심 교육과정기인 2, 3학년의 과목들은 교과에 따라 설
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학문적 연관성 고찰, 한국정보관리학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문헌정보학과의 역사
Ⅲ. 문헌정보학과의 분류
Ⅳ. 문헌정보학과의 성장
Ⅴ. 문헌정보학과의 교육프로그램
1. 주제사서(Subject Librarian)
2. ?기록보존사서 또는 기록보존사? 양
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학문 중심의 교육사조는 1970년대 후반에 들어오면서 막대한 예산을 투입하여 개발한 교육과정이 학교에서 채택되지 못하고, 점차 배척될 뿐만 아니라 과학 기술의 발달로 인해 공해, 환경 파괴 등의 문제들에 적절히 대처하지 못한다는 점에
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교육과정의 등장배경
① 학생의 경험 중 의도되지 않은 은연중의 경험
② 어떤 상태로든지 공분서화, 자료화 되기 어려운 개념
③ 생활의 과정에서 무의식적으로 습득
④ 학교교육의 형식중의 체제 반발
* 등장배경
① 교과중심 교육과정 단
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중심 교육과정이 이루어지고 있음을 이야기하고, 수요자 중심 교육과정의 개념을 설명하고, 7차 교육과정 중 어떠한 구성요소들이 이런 취지를 살리고 있는지 설명한다.
-국민공통 기본교과, 수준별 교육과정, 선택형 교육과정, 재량 활동(국
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교육과정과 차별화하여 교육과정 체제 및 편성, 운영상의 큰 변화를 도모하였다. 몇 가지 대표적 특징을 살펴보면 첫째, 10년간의 국민공통기본교육과정과 2년간의 선택중심교육과정의 도입을 들 수 있다. 또한 종래의 교수자교과서 중심의
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