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전제들을 스스로 밝히고 제거하려는 인간의 자율적이고 능동적인 인식 활동인 ‘비판’을 이론과 실천의 범형으로서 제시하고 고양하려는 것이다.
(2) 비판과학적 패러다임에서의 교육과정 연구, 개발
교육과정 분야에서 비판과학적 패러다
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교육과정 구성의 원리적 형태에 기인하는 교육을 강조
·학교에 가르치는 것을 교육내용으로 한다
·의미없는 지식의 획득이나 언어주의에 빠지기 쉽다
·학습자를 중심으로 한다
·학습자의 전인적 발달을 중시
·자기생활 개선을 목표로 하
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교육의 이론과 실제』, 동문사, 2000
이주호,『국어과 교육론』, 박이정, 1998
박영목 한철우 윤희원 공저,『국어과 교수 학습 방법 탐구』, 교학사, 1995
최현섭 외 6명,『국어교육학개론』, 삼지원, 1996
이상태, “7차 교육과정과 국어교육 현장”
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전개
3. 시에서의 전개와 배경
Ⅲ. 반영 실태 분석
1. 제 7차 국어과 교육과정 분석
2. 제 7차 국어과 교과서 분석
Ⅳ. 효과적 지도 방법 탐구
1. 현직 교사의 교수법
2. 창의적 지도법
-교수학습 전략 탐색
-지도자료 개발 및 재구성
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교육 내용과 함께 중요한 것은 교수 학습의 방법적 측면이다. 다양한 내용으로 구성되는 생활교육 실시를 위해서는 특정교과를 설정하는 것보다 전 교과과정을 통하여 폭넓게 국민으로서의 정체성을 심어주는 것이 적절하다.
그 구체적 방안
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국어교육에서의 비판적 사고 능력 신장에 관한 연구, 서울대 석사학위 논문, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기의 의미
Ⅲ. 읽기의 목적
Ⅳ. 비판적 읽기의 의미
Ⅴ. 비판적 읽기의 특징
Ⅵ. 비판적 읽기의 내용
1. 교육과정에 따라 교과서에
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교육의 현 주소에서 제도적 장치 이외에 장애학생들과 비장애학생들의 상호 이해와 부모교육이 전제되어야 할 것이며, 통합교육 및 하위 통합교육의 개념들의 재구성을 통하여 미국의 통합교육을 억지로 입히기 보다는 우리나라 실정에 맞
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교육 차원에서 신문활용교육은 필요하다
Ⅴ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 활용방침
1. 신문을 사용하는 방법
2. 교재화의 조건
3. 교재화 할 때의 유의점
Ⅵ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 수업적용
1. 국어
2. 사회
3. 자연
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교육측정의 난점
1. 측정대상이 불분명
2. 측정결과는 논리적 일관성을 유지해야 하는데, 학생의 내적 특성이 끊임없이 변화하여 일관성이 어려움
3. 수량화의 문제(국어40+수학80=평균60은 문제가 있음)
3)측정도구의 조건
1. 타당도: 검사나 측
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교육에서 계산기 이용에 관한 연구, 전국수학교육연구회 - 수학교육 프로시딩, 1995
김상룡, 수학적 사고력 신장을 위한 확률·통계 영역의 교수·학습자료 개발에 관한 연구, 과학·수학교육연구, 대구교육대학교, 2000
교육부, 수학과 교육과정,
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