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교육의 취지와 유사하다. 또한 제3세계의 해방적 교육학의 형태로 나타나고 있으며 대안교육, 시민교육, 노동자 교육 등 기존 사회질서의 가치를 재정립하는 다양한 형태의 교육에서도 비판이론은 영향을 미치고 있다.
참고문헌
김정환 외,
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부가 되어야 하는지 고민해 볼 일이다.
우리는 이론적 지식을 공부하는 사람으로서 ‘이론적 지식’을 통해 우리가 받았던, 그리고 우리가 앞으로 가르칠 교육과 우리의 삶을 뒤돌아 볼 수 있다. 교육과 삶의 의미를 ‘보는’것을 통해 우리
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이론적 삶의 자세를 추구하여야 한다. 교육의 본질은 인간 생활에 가치 있는 현상을 탐구하여 끊임없이 사고하고 그 현상이 우리의 삶과 어떤 관계가 있는지에 대해 계속하여 연구하는 것이기 때문이다.
그러므로 사범대 교육은 이론적 공부
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부, 1975)참조
루소-에밀*참고문헌
교육의 역사와 철학- 강승규, 박의수, 정영수, 강성보 (동문사) 1.개관
2.루소의 교육론
1)배경
2)성장 단계와 교육
3.자연주의의 교육
1)새로운 질서: 자연성
2)자연주의의 교육이론
4.종합(정리)
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1. 아들러의 개인심리학적 상담방법
2. 스킬백 학교중심교육과정
3. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
4. 발전교육론
5. 교육과정 재개념주의
6. 가드너의 다중지능이론
7. 다문화교육
8. 아이즈너의 교육과정개발모형
9. 역동적
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교육방법이다.
참고문헌
김영선(2000). 몬테소리 유아교육론. 학지사.
교육부(2019). 2019년 개정 누리과정.
김은미(2005). 마리아 몬테소리(Maria Montessori)의 생애와 교육이론. 신학정론.
박순희(2006). 몬테소리 교사가 지각한 몬테소리 교사에 대한 인
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교육 공동체 이 경화 이 성숙 김 경화 2010
영유아언어교육의이해-이론과실제.한유미,김혜선,권희경,양연숙 저 | 학지사 | 2010
강위영 외 7인(1997), 아동의 이해와 심리행동 치료교육, 대구대학교 : 출판부
강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학
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교육과정, 한국통신대학출판, 1994
이순형 외, 보육학개론(3판), 학지사, 2012
신화식 외, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004
이상욱 외, 유아교육개론, 학지사, 2001 서론
1, 피아제의 인지발달 이론
2, 근접발달지대(ZPU)와 비계설정(Scaffolding) 3
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이론
청소년 범죄란 일시적인 하나의 편류현상과 같은 것으로 청소년 대부분은 때때로 정상궤도에서 벗어난 행위를 한다. 이것은 언제나 일시적인 현상일 뿐 언젠가는 정상적인 생활을 할 것이라고 본다.
13. 발전교육론
발전교육론에서 교육
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Ⅰ. 프롤로그(콜버그 소개 및 선택이유)
Ⅱ. 이론적 쟁점․개관
Ⅲ. 경험사례
Ⅳ. 초등학교 도덕과 교육에 적용
Ⅴ. 에필로그
Ⅵ. 참고자료 및 출처
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