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1. 도덕사회화로서의 도덕교육 : 뒤르껭
2. 합리적 도덕성과 건전한 인격 형성의 도덕교육 : 피터스
3. 도덕단계의 발달과 자율적 도덕인 육성의 도덕교육 : 콜버그
4. 통합적 인격교육으로서의 도덕교육 : 리코나
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인간성의 여러 능력을 완성시켜서
양심적 행동과 봉사를 할 수 있게 하는 일
사회 - 사회의 일원으로서 자주독립의 정신을 주는 일
개인 - 교육은 행복을 주는 일
교육내용 : 삼육론, 가정교육론, 인간성
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도덕성
3. 피아제 이론에 대한 평가 및 비판
4. 피아제 이론의 도덕 교육적 시사점
Ⅱ. 콜버그의 도덕발달론
1. 콜버그의 도덕성 발달 단계
2. 콜버그의 여섯 단계와 피아제의 지적발달 단계
3. 콜버그 이론의 특징과 비평
4. 도덕교육론
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Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 배려 윤리에 관하여
(1) 배려의 개념
(2) 배려의 대두
(3) 길리건의 배려 윤리
(4) 배려윤리 vs. 정의윤리
Ⅲ. 배려 윤리의 적용 사례
(1) 타인의 말 들어주기
(2) 거절하기
(3) 그 외 사례
Ⅳ. 도덕교육에의
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론을 이끌 수 있도록 유도하는 방법
제6장 민중교육론
1. 민중교육론의 발상
해방신학은 중남미에서 발전한 신학으로서 정치적 투쟁을 통해 억압된 민중을 해방시키려는 실천적 신학이다.(대표자 보니노) 또 해방에 도움을 주는 실천적 신학
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Ⅱ. 본론
1. 소크라테스 ․ 플라톤
2. 아리스토텔레스
3. 칸트
4. 듀이
5. 프랑케나
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인간관을 뚜렷이 볼 수 있다. 유교권 국가에서 남녀평등 사회로 발전해나가는 대한민국의 여성으로서 본 여성교육론에는 남녀평등의 요소는 없고 오히려 유교권에 속해있던 수백년전의 우리나라의 여성들이 떠오른다. 서로의 차이를 이해하
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육론의 개념
리코나 인격교육론은 개인의 인격 형성과 인간성 신장을 목적으로 하는 교육 이론이다. 이 이론은 인간 내부에 존재하는 자연적 본성과 잠재력을 최대한 발휘하게 하는 데 중점을 둔다. 리코나는 인간이 내면에 품고 있는 도덕
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도덕발달이론』, 파주: 교육과학사, 1988.
김춘태ㆍ이대희, 『논리학의 이해』, 부산: 세종출판사, 2005.
김태길, 『윤리학』, 서울: 박영사, 2001.
김태훈, 『도덕성 발달이론과 교육』, 고양: 도서출판 인간사랑, 2004.
남궁 달화, 『도덕교육론』,
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도덕교육론, 양서원
서강식 외(2004), 도덕과 교육의 이론, 인간사랑
박석주(2005), 쉽게 하는 도덕과 수업의 실제, 삼남
강성률(2005), 철학의 세계, 형설출판사
<논문>
김정신(2005), 아리스토텔레스의 덕 이론과 도덕 교육 - 실천적 지혜와 도덕
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