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문화적 욕구와 특성을 끊임없이 수렴하고 진단하는 작업의 중요성이 여기에 있다.
하나 더 부연하고 싶은 것은 학교붕괴 현상을 교육의 위기로 삼기보다는 또 다른 교육의 기회로 삼는 것이 더 나을 듯 하다. 붕괴현상의 해소를 위한 학교 자
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투자 방식으로는 국가사회가 필요로 하는 유능한 인력을 양성하기 어렵게 되었다. 초ㆍ중등교육기관에서 학생들의 소질과 적성에 맞는 개별 교육을 제공하기 위해서는 학급당, 교원당 학생수를 줄여야 하고, 교원의 전문성 신장을 위한 연수
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문화, 역사 등과 같은 프로그램의 심도 있게 고려해야할 것이다.
14) 세계인으로의 성장을 위한 국제 이해 교육
단일 민족 집단으로서의 학급이나 학교가 세계인을 육성한다는 것은 자못 피상적일 수 있다. 다문화 가정 학생이 늘어나면서 다
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문화학교 228개, 준문화학교 40개교)가 운영되고 있다. 이런 문화학교는 어린이와 청소년을 주 대상으로 하며 현장교육에 중점을 둠으로써 단순한 전통문화의 이해와 체험의 장소가 아니라 문화의 창의성을 제고하는 교육으로 발전하고 있다(
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학교 교장회의를 가지되 교육감은 최소 연간 1회 참여 의무를 졌다. 이때 학교장들은 긴급사안에 대한 토의 외에 아카데미의 교육발전을 위한 중장기 교육계획을 논의하여야 하며 매년 1회 목표달성 수준을 비교 결산하여야 한다. 지역 직업
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교육 27.7%
대학교육 및 연구 22.8%
학생재정 지원 14.3%
직업교육 10.8%
성인교육 6.7%
문화 및 예술 6.0%
종합기술 교육 4.1%
연구 3.8%
스포츠 1.9%
행정 1.2%
청소년활동 0.5%
교회활동 0.1%
총계 100 %
성인교육 분야는 위에 제시된 것 외에 다른 예산항목에
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학교와 달리 전기지원으로 ‘독자적인 입학생’을 선발하도록 하였음에도 왜 교육의 수월성을 발휘하지 못하고 있는가? 그것은 소수자를 위한 자유로운 선택권이 공공선을 위해 사용되지 않아 발생한 것이다. 특목고는 선택의 기회를 부여
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교육발전에 필요한 다양한 자원을 효과적으로 확보하고, 일반자치단체의 교육에 대한 관심을 제고시키는데 기여할 수 있다고 판단된다. 그리고 지방의 교육발전이라는 책무성을 공유하는데도 기여할 수 있을 것으로 q보인다.
4. 교육위원회
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교육의 근본을 흔드는 경우를 흔히 보게 된다. 교육의 특성을 깊이 인식하여 장기적이고 점진적이며 교사들의 참여를 전제로 하는 전략 수립과 정책 시행이 요구된다.
Ⅹ. 결론
초등학교에서 습득하는 지식이 국가의 경제발전을 위한 밑거름
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교육의 수준을 높이겠다.
8. 특수교육의 확대
- 장애학생 무상교육의 점진적 실시 등 특수교육을 내실화 하겠다.
장애학생들이 유치원부터 고등학교까지 점진적으로 무상교육을 받을 수 있도록 하겠다.
일반 학교에 장애학생들을 위한 장애
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