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교육을 통하지 않고도 기능적 기술을 자연스럽게 학습하고 이를 적절히 활용하여 다양한 경험과 삶을 누리고 상호작용하며 사회 속에서 살아가고 있다. 그러나 정신지체아는 관찰이나 우연적인 방법만으로는 지역사회에서 요구되는 기술을
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사상비판1』, 새길, 1989.
박채용, 북한의 주체사상과 통일정책, 문우사, 1991
장길성, 주체사상의 철학 원리, 서린당, 1991
김형찬, 북한의 주체교육사상, 한백사, 1990
주체사상총서 전10권 : 북한 사회과학출판사, 백산서당, 1989(재간)
윤진헌, 김일
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스트모던, 문학과지성사
2. 윤기영 외 공저(2010), 유아교육사상사, 양서원
3. 최관경 외 공저(2003), 교육사상의 이해, 형설출판사
4. 송재룡 저(2001), 포스트모던 시대와 공동체주의, 철학과현실사
5. 한스 베르텐스 저, 장성희 역(2000), 포스트모던
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교육계획안 >
< 1가베 수업 계획안 >
< 가베 수업의 교육적 효과 > 1. 서론
프뢰벨의 생명교육
2. 프뢰벨의 철학과 사상
1) 생애와 저서
2) 교육사상
3) 프뢰벨의 교육의 방법
4) 프뢰벨의 교육의 목
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교육이 입시위주의 교육과 출세의 도구, 성적경쟁을 통한 인간성 상실의 교육현실을 야기하게 되었다. 1. 관념론과 교육
가. 관념론
나. 플라톤의 교육이론
다. 관념론의 교육원리
2. 실재론과 교육
가. 실재론
나. 아리스토텔레스의
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교육사상가들>>
(1) 보이티우스
(2) 베네딕투스
(3) 유스티니아누스
(4) 마호메트와 이슬람교
(5) 알프레드
<<중세 후기의 교육사상가들>>
(1) 안셀무스
(2) 아벨라르
(3) 페트루스 롬바르두스
(4) 알베르티우스
(5) 로저 베이컨
(6) 토마스 아
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이가 그 위에 타기도 함.
*이귀기천론 :이는 선하고 존귀하며 기는 선과 악이 함께 공존하고 비천한 것. Ⅰ퇴계의 생애
Ⅱ퇴계 교육사상의 철학적 기초
Ⅲ이황의 교육사상
Ⅵ퇴계 교육사상과 2019개정누리과정의 연계
Ⅴ나가며
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교육은 개인의 발달과 사회의 발달이 조화를 이루도록 하는 것.
-교육은 인류의 사회의식에의 참여. 1. 도구주의
2. 실험주의
3. 인본주의적 자연주의
4. 듀이의 사회적 입장, 사회화
5. 듀이에게 있어서의 민주주의
듀이의 교육사상
1.
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Ⅰ. 서론………………………………………………‥ p.1
Ⅱ. 본론………………………………………………‥ p.1
1. 생애와 활동……………………………………‥ p.1
2. 교육 사상적 배경‥…………………………… p.2
3. 교육의
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소를 가지고 있는 재료는 유아의 본능적 창조충동을 만족시켜준다.
* 은물이 교육적 가치가 있다는 것은 바로 이러한 ‘창조충동을 만족시켜준다’는 데 있다.
참고문헌
장현주, 이남주 외 저, 보육과정, 공동체 2014
권수정, 이은진 외 저, 보
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