|
교육인지 진지하게 생각해 볼 때다.
지금까지 책을 읽고 생각나는 대로 정리해보았다. 독자마다 다르게 받아들일 수 있지만, 저자의 핵심 메시지는 “획일성이 아니라 학생들의 개성을 존중하고 창의성을 길러주는 학교교육의 절실함”으로
|
|
|
교수-학습 과정안 (김천시 부곡초등학교 교사 이재형 제공)
v 현택수, 1996, “음악에 관한 사회학적 접근”, <사회비평>, 겨울호 발췌자료 1. 이론(1) -음악교육의 사회학적 접근
2. 이론(2) - 음악 사회학
3. 음악교육의 사회적 접근의
|
|
|
교육을 회복하기 위한 제도는 더욱 치밀하게 영글어질 것이다. 학교사회복지에 대해 어렴풋이 알고 있었으나, 학교사회복지사들의 다양한 사례들을 읽고 공감하면서 심도 있게 다가가게 되었다. 스물 한 편의 사례는 영원히 기억될 것이다.&n
|
|
|
학교폭력 사망사건에 대해서 “사회학적 사고”나 “사회학적 상상력”을 발휘하여 분석해 보았다. 진주외고 학교폭력 사망사건은 대한민국 교육현실 및 학교문제의 현실을 보여주고 있는 중요한 사건이라고 생각한다.
학교폭력을 막기 위
|
|
|
교육과정 사회학자들이 교육과정을 사회학적으로 분석하는 노력이 꼭 결실을 맺을 수 있도록 노력해야 할 것이다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학,
|
|
|
교육개혁을 위한 정책과제
입시지옥에서의 해방, 교육환경의 개선을 위해 시행해야 할 정책과제는 토론식 수업의 실시, 과밀, 과대학교 해소, 대학입시제도의 개선 등 모두 8개를 제시할 수 있다.
① 보통교육에서의 토론식 수업 - 고급사고력
|
|
|
교사가 학부모로부터의 촌지나 뇌물을 받게 되면 학생의 교사에 대한 존경심이 사라질 수밖에 없다. 그러므로 교사는 인격적으로 존경을 받을 수 있게 자신의 인격을 언제나 수양하고 되돌아보는 자세가 필요하다.
③ 교과 위주의 학교교육
|
|
|
학교교육은 20년 전이나 지금이나 별반 달라진 것이 없으며 이 책의 내용 또한 현 시대의 교육상황을 잘 판단하고 있다고 느낄 수 있었다.
학교는 개별적으로 구체적인 연구를 하기에는 너무나 방대하다. 사실상 단순한 개선이 아니라 그를
|
|
|
교의 역사와 시대별 특징
1-2. 소련
2. 이론적 토대
2-1. 후기 구조주의
2-2. 막스 베버의 합리성
2-3. 기든스의 성찰성
3. 본 연구
3-1. 학교 사회의 구조
3-2. 교육문제 - Case Study
3-3. 원인 분석 및 해결의 실마리
Ⅲ.
|
|
|
교의 역사와 시대별 특징
1-2. 소련
2. 이론적 토대
2-1. 후기 구조주의
2-2. 막스 베버의 합리성
2-3. 기든스의 성찰성
3. 본 연구
3-1. 학교 사회의 구조
3-2. 교육문제 - Case Study
3-3. 원인 분석 및 해결의 실마리
|
|
메뉴펼치기
