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하고 정책사고가 제도화되면서 사회적 학습을 통한 정책사고의 확산은 사회집단의 자발적 참여를 유도하여 제도의 구속력 혹은 영향력을 증가시킨다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신제도주의 이론의 등장
Ⅲ. 신제도주의경제학의 대상과 범위
Ⅳ.
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반(反)환원주의의 대립
6. 유물변증법의 갱신과 이행
Ⅴ. 신제도주학파 이론의 한계
1. 제도변화에 대한 인과적 설명의 부족
2. 제도적 구속력의 한계
Ⅵ. 신제도주의학파의 학문적 연구 성과와 전망
Ⅶ. 결 론
[참고 자료]
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접근법의 원리
5. 레지오 에밀리아 접근법의 환경구성
6. 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
7. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
8. 레지오 환경에서 우리 유아교육에서의 본받을 점
Ⅲ. 결론
◆ 참고문헌◆
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대립
2) 예술 각 부냐의 파벌의식
3) 행위예술 창조자와 관객의 갈등
4) 새로운 체험예술
정답 ------------> 4번
1. 카뉴도의 제 7예술론과 관련없는것은 ?
1) 인쇄문화
2) 시각문화
3) 총체예술의 개념
4) 보는 문화
정답 -----------> 1번
2. 1960년대
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육주체들이 가지는 교육권의 본질이 무엇이며 그 상호간의 관계를 어떻게 규율하여야 할 것인가를 규명하고 그들 교육주체 사이의 갈등을 조정할 수 있는 이론적 근거를 마련하는 것이 시급하다. 이러한 근거는 교육주체 사이의 교육관련 문
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육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영
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육자의 역할
1. 교사의 역할
2. 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3. 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
Ⅵ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅶ. 레지오 환경에
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하고, 셋째, 교육적인 효과를 자연스럽게 달성하는 방안이 필요하다고 생각한다.
참고문헌
◈ 김용현, 통일대비교육의 과제와 방향, 중앙교육연수원, 1998
◈ 오기성, 남북한 문화 통합론, 교육과학사, 1999
◈ 이우영외, 통일교육의 새로운 방
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하고 그것에 대해 책임감을 느낀다.
3. 장학 요원의 변화·혁신 지향성
1) 장학 요원들의 가치관의 변화
2) 교육의 안정성과 혁신성
3) 장학 요원의 자아 혁신과 연구·개발
◈참고 문헌◈
1.주삼환 학교 경영과 교내 장학 : 학지사
2.이윤식 학교
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하고 두 이론(프로이트, 에릭슨)을 비교하시오.
1-1. 프로이트 이론
1) 프로이트 이론의 정의
2) 인간관
3) 주요 개념
1-2. 에릭슨 이론
1) 에릭슨 이론의 정의
2) 기본관점
3) 심리사회적 발달단계(8단계)
1-3. 두 이론(프로이트, 에릭슨) 비
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