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하고 요인에 따른 변화과정을 인지해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이
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육을 주제로 한 연수가 충분히 이루어지고 다양한 교육 자료들이 지원될 때 교수자들은 다문화교육을 통해 자신이 가르치고자 하는 교육적 지침에 도달할 수 있다.
6. 참고 자료
공진실, 장인실, “대립토론에 근거한 다문화교육 프로그램이
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육)
1. 각국의 학교폭력 대처방안
1) 일본의 대책
2) 프랑스
3) 미국
2. 학교폭력 예방의 생활지도
1) 가해자와 피해자에 관련된 생활지도 대책
2) 친구 및 또래문화에 관련된 생활지도 대책
3) 가정과 관련된 생활지도 대책
4) 학교와 관련된
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우리나라의 교육 현실의 갈등론적 관점
- 갈등론적 관점의 예
3. 우리나라의 교육 현실의 관점의 예 - 갈등론적 관점
4. 우리나라의 교육 현실의 기능론적 관점과 갈등론적 관점 비교
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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시각
제2절 자유주의적 시각의 한계
제3절 급진주의적 시각
제4절 급진주의적 시각의 한계
제5절 중상주의적 시각
제6절 국부론에 나타난 아담스미스의 중상주의 비판
Ⅲ 3대 시각의 상호비교.......................
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1> 조직효과성에 관한 접근모형과 조직유형의 상호 비교 ( 자료 : Whetten.D,R. &K.S.Cameron, "Characteristics of Effective Organizations", ED246837, 1984, p.7조남두, 1992, p.53 재인용).
<표 2> 통합적 학교조직효과성 모형(자료 : Hoy &Miskel, Educational Adminstration, p383. )
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갈등관리
Ⅵ. 국제협상과 갈등관리
Ⅶ. 갈등의 단계별 변화과정
Ⅷ. 갈등에 대한 인식의 변화
1. 갈등에 대한 부정적 가치관
2. 갈등 제거론
3. 갈등 수용론
4. 갈등 조장론
5. 합리적인 갈등관과 협상
Ⅸ. 갈등과 다른 개념의 비교
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Cashier)
4. 컨시어지(Concierge)
5. 전화 교환원(Telephone Operator)
Ⅷ. 학교장(교장)의 직무역할
Ⅸ. 교육담당자의 직무역할
1. 가이드라인이 없는 교육담당자의 직무
2. 교육담당자의 주된 역할 범위
Ⅹ. 유치원원감의 직무역할
참고문헌
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갈등 양상이 앞으로도 재현될 수 있다는 불길한 예감을 낳게 한다. 그러므로 지금부터라도 양국이 역사적 사실을 직시하고 현실적 융통성을 발휘하기 위한 진솔한 대화에 나서야 한다고 생각한다. 절대적인 선이나 절대적인 악은 없다. 차선
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접근방법의 유형을 분류하고 각 유형에 해당되는 문제
1) 구조기능주의 관점
(1) 사회병리학적 관점
(2) 사회해체론적 관점
(3) 일탈행위론
2) 갈등주의 관점
(1) 마르크스주의이론
(2) 가치갈등론
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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