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육대학교 사회복지학과, 2001
정재호 / 장애인의 사회적 재활을 위한 사회행동에 관한 연구, 경북대 석사학위논문, 1992
정은주 / 지체장애인의 자립에 관한 연구, 평택대 석사학위논문, 1998
정종화 / 장애인 자립생활의 이론과 실천, 정립회관 강
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기원
▶ 사회극의 정의와 특징
▶ 사회극의 목표
▶심리극과 사회극의 개념적 비교
▶ 심리극과의 차이점
▶ 사회극의 적용
▶사회극의 과정
▶사회극의 기법
▶사회극의 과제와 전망
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시각과 모델
2 가족복지정책의 범위
Ⅲ 가족복지정책의 특성과 우리나라의 가족복지정책
1. 가족복지정책의 특성
2. 우리나라의 가족복지정책
Ⅳ. 한국의 가족정책이 현황과 평가 및 그 방향과 과제
1. 우리나라의 가족정책의 현황과
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사회적 역할에 대해 고민하는 시기로서 청소년들에게 학업관련 문제는 주목해야 할 주제인 것이다. 하지만 발달과정에 맞지 않는 교육환경으로 청소년기에 어려움을 겪는 많은 청소년들이 있다고 생각한다. 이러한 것으로 생각해 볼 때 발달
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갈등주의는 사회현실은 질서와 안정과 합의보다는 무질서, 변화, 갈등과 투쟁이 상존하는 현상으로 보는 시각이다. 갈등주의는 몇 가지 분파가 있는데, 모든 사회현상은 대립적 모순을 내포하고 있고 모순은 새로운 사회체계를 발생시킨다는
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하고 그에 맞추어 합리적인 설계가 필요할 것이다.
사회는 끊임없이 변화하고 발전한다. 그에 따라 하나의 전문직과 그 교육은 사회적 변화와 요구에 적절히 대응하지 못하면 중요성을 잃게 되며 점차 사회 안에서의 존재 가치를 상실하게 된
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육을 진흥해야 한다(헌법 제 29조 제 5항)”고 명시되고, 교육법(제 31조)에도 “모든 국민은 법 앞에 평등하다. 모든 국민은 성별, 종교 등에 관계없이 교육받을 권리가 있다”고 제시하고 있다. 또한 1982년에는 사회교육법이 제정되었고 1999
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육학, 학지사, 2008
NIGEL BLAKE, 강선보 역, 현대 교육철학의 다양한 흐름, 학지사, 2009
유길준, 교육학, 북타운, 2007 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 주입식 교육관과, 이와 대비되는 자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관을 비교 설명
1. 주입
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육인적자원부(2004), 2008학년도 이후의 대학입학제도 개선방안, 교육인적자원부
7. 교육과정평가원(2001), 전국 고등학교 학력조사 비교
8. 교육인적자원부사학진흥재단(2004), ‘당기순이익 상위 10개교 조사’결과
9. 각종 언론 보도 사례 Ⅰ.
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육은 전적으로 주정부가 주도하여 실시하며, 각주별로 지역적 특성에 따라서 영재교육정책을 자율적으로 수립하여 실시하고 있다. 그리고 영재교육을 실시하면서 모든 주에서 공통적으로 고려하는 점은 교육의 기회균등이라는 시각에서 영
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