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갈등을 일으키면 인간의 심리적 안정을 기하기가 어렵고 오래 계속되면 이상행동을 초래하는 것은 당연한 사실이다. 이와 같은 사실에 착안하여 Cattell과 Sweney는 갈등을 일으켰을 때의 심리적 변화과정을 다음과 같이 설명하고 있다.
① 갈등
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)
3. 평화유지 활동의 당위 원칙
4. 평화유지 활동의 문제점·재정 문제
Ⅳ. 이라크 파병 문제
1. 9.11테러 이후 UN의 입장
2. 유명무실 유엔과 파병에 대한 시각
―찬성
―반대
3. 정부 부처간의 파병논의 대립
Ⅴ. 마치며
참고문헌
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에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론의 교육적 시사점
1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회 발달 이론
2) 레빈슨(Levinson)의 성인 사계절 이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 자아 발달 이론
6. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이론 비교 <표>
Ⅲ. 결론
참고문헌
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육환경에도 좋지 않다.
② 같은 지역 복지관과의 마찰 : 같은 지역 내의 복지관에서 관할하는 지역에서 아동학대의 사례에 개입할 때 중복적으로 복지관에서도 개입을 하여서 그에 따른 문제점들이 발생하기도 한다. 자신들의 분야가 아닌 아
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대 고립
(7) 7단계 : 생산성 대 침체성
(8) 8단계 : 자아통합 대 절망
4. 에릭슨 성격발달 8단계설의 평가
1) 에릭슨 이론의 의미와 비판
2) 에릭슨 이론의 평가
5. 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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사회적 손실에 대한 커다란 위험성과 비상식적인 노조의 행동에 대한 위험성을 내포하고 있다. 이를 해결하기 위해선, 기존의 노사 이슈 해결방식의 변화가 필요하며 그 구체적 방법으로 ‘대타협’을 제시한다.
사회적 대타협이란, 대립된
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각 등의 내부적 환경이 다를 수 있다. 피아제 이론이 인지 이론의 큰 획을 만든 것은 사실이나 전적으로 피아제 이론을 수용할 수는 없다. 장점은 적극 활용하고 단점을 보안해야 한다. 우리나라 교육에 맞게 그리고 현시대의 맞는 교육을 해
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육평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 [방통대 청소년교육과 1학년 인간과 교육 공통] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그
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이론의 쟁점
1. 지식 발달의 기제 : 평형화와 내면화
2. 학습과 발달의 개념과 관계
3. 상호작용의 대상과 과정
4. 언어적 사고, 자기중심적 언어
1) 피아제(Piaget)
2) 비고스키(Vygotsky)
3) 대립의 문제점과 해석의 요청
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각
7.전이
8.연결하기
□수업과 교수이론
1.글레이서 - 수업의 일반모형
□스트레스 and 적응
1.갈등
2.스트레스의 심각도에 영향을 주는 요인
3.스트레스의 측정 - 홈즈와 레이 : 사회재적응평가척도(SRRS)
4.스트레스에 대한
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