|
학교 교육을 전체적인 하나의 틀로 간주하고 신자유주의가 학교 교육에 미칠 영향에 대해 알아보고자 한다.
본론 학교교육에 미칠 부정적 영향
자본이 교육 시장을 지배한다
자본주의는 그 자신을 지속적으로 존립시키기 위해서 ‘생산’
|
|
|
교육복지 체제가 정착될 수 있도록 노력하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 오만록(2015), 교육사회학, 정민사
2. 소영호 저(2014), 교육복지우선지원사업 사례관리 실태에 관한 연구, 한국교원대학교 교육정책전문대학원
3. 양주성 저(2014), 교육
|
|
|
교육의 역사와 사상, 교유고가학사 2011
피정만 저, 한국교육사 이해, 하우 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ.문화와 이데올로기
1. 구조주의
2. 문화주의
Ⅲ. 학교교육의 계급재생산 기능
1. 아비투스
2. 문화적 아비투스
3. 문화자본
Ⅳ.
|
|
|
학교교육은 인간을 억압하고, 사회문제를 해결해 주기보다는 사회불평등을 더욱 심회시키고 있다고 한다. 갈등론은 현실적으로 나타나고 있는 학교교육의 역기능에 대해 다양한 사회학적 해석을 함으로써 학교교육의 사회적 성격을 새롭게
|
|
|
기능론
② 갈등론
③ 현대사회 계층이론
㉮ 칼 마르크스 이론
㉯ 막스 베버
㉰ 사회계층
④ 사회계급을 규정하는 요인들
㉮ 상층 계급
㉯
|
|
|
해설 가능 사회구조의 구성원리
- 사회구조의 정의
- 현대의 사회구조
- 우리나라의 사회구조의 특징
사회와 학교
- 학교의 성립
- 학교교육의 사회적 기능
학교의 역할을 보는 관점
- 기능론적 관점
- 갈등론적 관점
결 론
|
|
|
이분법에 따라 설명한다.
③ 학교교육의 공헌을 전혀 무시하고 있다.
④ 교육이 사회적 결속력을 높이고 국가 공동체적 의식을 높이는 데 기여한 점을 간과한다.
⑤ 교육선발의 불평등 요소를 너무 강조한다. Ⅰ. 기능론
Ⅱ. 갈등론
|
|
|
사회적 특성이나 교서-학생의 대인 지각형태가 가정배경이나 개인의 지적 능력 못지않게 성적차이를 초래한다는 점이다.
교사가 기대차이에 따라 학생 개개인에 대한 교사의 행동이 달라진다는 주장이 강조되고 있다.
(3)학교교육의 불평등
|
|
|
교육사회학이란
ꊲ 교육사회학의 연구경향의 변천과정
ꊳ 기능적 교육이론
1. 기능론적 교육관의 목적
2. 기능론의 이론적 전제
3. 기능론적 교육이론의 학교의 할일
4. 대표적인 기능론적 교육이론가 ‘드리벤(P.Dreeben)’
5. 전
|
|
|
교육철학을 무력화시킬 위험성이 높다
(3) 교육과정 편성 및 운영상의 어려움
(4) 학생선발과 관련된 문제
5. 나의 의견 ? 반대 의견
1) 교육평등
2) 교육격차
3) 학교효과?
4) 입시제도와 선발방식
5) 갈등론적 교육사회학
6) 한국의 교육열
|
|
메뉴펼치기
