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교육개발원, 1996
김영화 외, <한국의 교육과 국가발전> 한국교육개발원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.교육과 국가발전에 관한 이론적 관점
1)국가발전의 개념
2)근대화이론
3)발전교육론
4)인간자본론
2.교육과
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문화재생산론
2. Bernstein의 문화 전달론
1) Bernstein
2) 제도 교육의 기능
3) Bernstein 의 교수법
Ⅳ. 문화재생산과 사회적 재생산
Ⅴ. 문화재생산과 교육
Ⅵ. 문화재생산과 계급문화
1. 계급형태
2. 제도화된 형태
Ⅶ. 결론
참고문헌
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공헌의 하나로 인정해야 할 것
이다. 목차
교육사회학의 발달
I. 교육적 사회학과 교육의 사회학 및 신교육사회학
1. 교육적 사회학
2. 교육의 사회학
3. 신교육사회학
II. 교육사회학의 이론적 배경
1. 기능이론
2. 갈등이론
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교육
혁명적 교육은 혁명적인 교육철학에 의해 인도되어야만 한다.
2. 자본주의의 모순
선진자본주의가 지니고 있는 여러 가지 독특한 사회적 긴장과 더불어 일을 통하여 자아실현과 물질적 복지를 이루려는 사람들의 욕구와 자본가 및 경영
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교육사회학』, 학지사, 2007
- 한국직업능력개발원, 「한국교육고용패널조사」2004
- 김희삼, 이삼호「고등교육의 서열과 노동시장 성과」2008
- 민주노동당 홈페이지 http://www.kdlp.org/
- 통계청 홈페이지 http://www.nso.go.kr/
- 한겨레 신문사 홈페이지
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교육과정 개발을 위한 노력
1. 교육과정 개발 모형의 제시
2. 교육과정 결정 절차의 문제
II. 교육과정에 대한 이론적 검토
1. 교육과정 이론에 대한 탐색과 비판
2. 교육과정의 적합성 평가
III. 학교교육내용에 대한 사회적 분석
1.
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학교가 이 숙제를 잘하지 못하면 미래 세대에는 코로나 세대가 우리 사회에 걷잡을 수 없는 부담이 돼 돌아올 것이다. 이제 공교육이 응답할 때다.
<참고문헌>
윤수인.이홍직, 한국의 교육 불평등에 관한 분석
김신일, 교육사회학』
강재
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교육부터 다시 하자, 김인회, 집문당, 2003
교육가 민족문화, 김인회, 한길사, 1985 1. 가족의 의미
1-1. 가족이란
1-2. 가족기능의 변화
2. 현대사회의 가족구조의 변
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기능론적 관점과 갈등론적 관점, 두 가지로 살펴볼 수 있다.학교 교육이 사회계층 이동에 긍정적인 역할을 하므로 평등한 사회계층 이동을 위해 교육기회는 균등해야 한다고 주장하는 것이 기능론적 관점이다. 기능론자들은 개인의 사회적
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학교교육이 수행하는 사회화 기능을 일종의 재생산이라고 규정한다.
③ 학교의 재생산 기능을 사회적 재생산과 문화적 재생산으로 나누고 학교교육과정을 사회 적 재생산보다는 문화적 재생산의 도구로 보아야 한다고 한다.
④ 학교의 교육
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