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교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 1. 갈등이론
◎ 마르크스와 베버의 교육에 대한 입장
2. 재생산 이론
1) 경제적 재생산이론 (economic reproduction theory)
2) 문화적 재생산이론 (cultural reproduction theory)
3. 저항이론
4. 지위경쟁이론
5. 갈
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설명하고 있지만, 총체적 설명은 하지 못한다.
또한, 나라마다 교육팽창의 추동한 요인이 다르므로 어느 한 이론만 가지고 설명하기는 어렵다.
-콜린스; 기능이론과 갈등이론을 밝히려고 하였고, 결론은 갈등이론(지위경쟁)이 학력 수준의 상
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지위집단에게는 보다 높은 학력을 요구하는 환경으로 작용하여 학력상승과 학교교육의 팽창을 부채질하게 될 것이다. 바로 이러한 일련의 관점이 지위경쟁이론의 교육현상에 대한 설명 방식이다. 이 같은 시각에서 보면 앞으로도 고학력 사
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이론은 학습자가 교육을 통해 얻는 교육의 의의를 무시했다는 점과 많은 사람들이 자신이 전공하지 않은 분야에서 일을 하고 있다는 점을 설명하지 못한다. 마지막으로, 지위경쟁이론이 있다. 지위경쟁이론에 의하면 학력은 사회적 지위 획
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교육을 경제발전과 정치발전의 수단으로 취급하는 한 교육은 왜곡 될 수 밖에 없다. 그래서 미래의 교육은 인력교육에서 벗어나 인간교육으로 나아가야 한다. 1. 교육사회학의 기능이론
2. 교육사회학의 갈등이론
3. 갈등론적 교육이
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교육을 경제발전과 정치발전의 수단으로 취급하는 한 교육은 왜곡 될 수 밖에 없다. 그래서 미래의 교육은 인력교육에서 벗어나 인간교육으로 나아가야 한다. 1. 교육사회학의 기능이론
2. 교육사회학의 갈등이론
3. 갈등론적 교육이
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교육의 제도화
2. 이론적 시각의 유형
1) 제Ⅰ유형 : 기능이론
2) 제Ⅱ유형 : 갈등이론 및 지위경쟁이론
3) 제Ⅲ유형 : 문화제국주의 이론
4) 제Ⅳ유형 : 문화전파이론
3. 대안적 설명의 모색 : 제도화 이론
4. 교육제도의 사회적 기능 및
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이론의 약점을 동시에 보충하는데는 어느정도 성공했지만, 그의 기능적 가정 때문에 갈등이 단지 통합을 촉진하는 하나의 세계를 묘사하는 분석적 함정에 빠졌다는 비판이 있다.
우리는 여기서 한 가지 알 수 있는 것이 있다. 갈등이론이 아
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이론을 살펴보았다. 오늘날 대부분 나라에서는 누구나 높은 학력을 취득하기 위하여 노력을 기울인다. 남보다 높은 학력을 가지고 있을수록 사회적 지위경쟁에서 유리하므로 어떻게 해서든지 상급학교 졸업장을 따기 위하여 갖은 노력을 다
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지위와 가치를 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 목적
2. 사회문제로서의 한국 교육
1) 교육격차
2) 교육양극화
3) 사교육
4) 입시위주교육
5) 교육 불평등
3. 한국 교육에서 드러나고 있는 과도한 경쟁과 격차의 문제의 원인
1) 교육격
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