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저항의지를 극대화함으로써 기존의 불평등 구조를 개혁할 수 있다는 것이다. 그러나 재생산이론은 학교교육이 기존의 불평등 구조를 유지시키고 있다는 점을 비판만 할뿐이지 이에 대한 대안을 제시하지 못하고 있다. 그러나 저항이론에서
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저항의지를 극대화함으로써 기존의 불평등 구조를 개혁할 수 있다는 것이다. 그러나 재생산이론은 학교교육이 기존의 불평등 구조를 유지시키고 있다는 점을 비판만 할뿐이지 이에 대한 대안을 제시하지 못하고 있다. 그러나 저항이론에서
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이론들
1) 경제적 재생산론(economic reproduction theory)
2) 문화적 재생산론(cultural reproduction theory)
3) 저항이론(resistance theory)
4) 지위경쟁이론
ꊳ 갈등론적 교육이론의 한계와 비판
ꊴ 종합비교 : 기능론과 갈등론의 이론적 비교
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교육의 근본 성격을 제고하여야 한다는 모순점이 생긴다. 저항이론은 이러한 문제점에 대해 논의를 전개하고 있다.
하지만 문제점을 제기하는 저항이론도 다르지 않다. 재생산이론에 의해 들춰진 학교나 교육의 문제점들은 간파되어 지고 있
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교육사회학자들은 이러한 입장에 서서 기존의 교육과정과 학교 내의 과정을 주어진 대로 당연하게 받아들이지 않고 그 자체를 의심하고 분석하여, 그것이 지니고 있는 사회적 의미를 이해하고 해석하고자 한다. 1. 교육의 탈재생산 이론
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이론에서는 사회의 가치에 대해 합의가 이미 이루어져 있다고 본다. 이는 학교교육의 획일화와 규격화를 초래하였다. 또한 기능론에서는 교육의 순기능에만 초점을 맞추고 있으므로 기존 질서의 정당화를 부채질하는 꼴이 되었다. 그리고 거
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교육 프로그램을 개발하고, 기존의 사회화 기관인 가정과 학교, 매스미디어에서 이상적으로 갖고 있는 인간의 모습을 변화시키는 작업이 병행되어야 한다. 그리고 성역할 고정관념에 근거하지 않고 성차를 떠나 개인의 개성과 능력을 발휘
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교육사회학의 수동적 주체관에 제동을 걸고, 주체가 부분적으로라도 변혁 행위를 실천하는 능동적 존재임을 주장한 바 있다.
문화갈등과 탈 재생산 이론의 중심인 저항이론을 구체적으로 살펴보자면 다음과 같다.
저항이론은 1970년대 후반
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저항의 폭로 기능, 지배에 대한 비판, 사회구조에 대한 저항, 자기반성과 투쟁, 사회적 해방과 자기 해방에 관심을 갖는 모든 심화된 현실 모순의 인식을 통해 새로운 사회의 가능성을 모색하고 있다. 1. 저항이론의 등장배경
2. 경제재생
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이론의 패러다임과 쟁점사항> 권이종 외 3인 공저, 『신교육사회학탐구』(서울: 교육과학사, 199), p.21
이론 관점
패러다임
배경
목표
가정
방법
쟁점
갈등이론
갈등적
저항적
관점
세계주의적
교 육
계몽적
이상주의
사회변동을
촉진하는
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