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교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 윤공보 외 2명 공저(2003)
- 구성주의 교육학, 교육과학사, 김종문 외 13명 공저(1998)
- 왜 구성주의인가, 문음사, 강인애(1997)
4) http://211.57.161.195/pung3/유치원/교육자료3.hwp
5) http://anu.andong.ac.kr/~kcjayeon/data/구
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)의 활용
1. 학생들의 실제 대화자료를 체계적으로 수집
2. 대화를 수행
3. 대화를 이해
4. 대화를 점검
5. 대화를 조정
Ⅶ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 사례
Ⅷ. 메타인지(초인지, 상위인지)와 인지 대비
Ⅸ. 결론
참고문헌
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개인차와 학습
동일한 발달단계에 있는 학습자라 해도 개인 간에는 학습성취에 차이가 있다.
개인차에 대한 연구는 지능, 창의성, 혹은 사고양식(인지양식) 등과 같은 학습자 개인 내부에 존재하는 요인을 탐구하는 것이다. 1. 교육심리
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교육방법론〕, 교육출판사, 1985,
2. 김순택,〔수업모형〕, 배영사, 1981
3. 양성원,〔교수방법과 평가〕, 양서원, 1998
4. 이용남,〔교육방법 및 교육공학〕, 교육과학사, 1999
5. 임규혁,〔학교학습을위한 교육심리학〕, 학지사
6. 전성연,〔교육-학
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학습자가 올바르게 성장하는데 도움을 주어야 할 것이다.
<참고문헌>
최신 유아교육개론-손혜숙, 김태선, 문혜옥......(정민사)
유아발달-김성희, 허혜경(교육과학사)
교육심리학의 이해-신명희, 박명순, 권영심, 강소연(학지사)
교육심리한
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서론
Ⅱ. 본론
1. 발달이론에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 성숙주의
2) 행동주의
3) 구성주의
2. 집단유형에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
1) 대집단 활동
2) 소집단 활동
3) 개별 활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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개인차의 극복해 많은 도움을 줄 수 있음을 검증해 냈다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 변영계(1999) 교수·학습 이론의 이해
2. 신명희 외 3인 공저 (1998) 교육심리학의 이해
3. 아윈 사라손, 바바라 사라손 공저(2001) 이상
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심리학자들은 각기 다른 대상을 다른 방법으로 연구했기 때문에 학습정의에서 강조하는 원리가 다른 것은 당연한 일인 것이다. 교사에게 중요한 것은 이 두 이론이 모두 도움이 되는 지식이라는 사실이다.
- 참고문헌 -
윤운성, 1995, 「교육심
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창의성, 고등사고 기능을 묻는 주관식 검사.
- 단점 : 채점하는데 시간이 많이 걸리고, 출제 범위가 좁다.
논술형 검사
- 장점 : 학생들이 자신의 생각을 창의적이고, 논리적으로 작성할 수 있으며, 작성한 내용뿐만 아니라, 글의 구성 능력까지
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심리학, 서울 : 문음사
김영채(2001), 학습 심리학, 서울 : 박영사
안범희(1993), 학교 학습심리학, 서울 : 도서출판 하우
임규혁(1996), 교육심리학, 서울 : 학지사
임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사 Ⅰ. 이론의 배경
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