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학습교재유형이 개념학습에 미치는 영향, 최혜란, 숙명여자대학교 대학원, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습유형의 개념
2. Witkin의 장독립형과 장의존형
3. Kagan의 숙고형과 충동형
4. 나의 학습유형과 학습과정에서 나타나는 특성
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이론적 타당성에도 관심이 있으나 주요 초점은 교육현장에서 활용할 수 있는 정보를 찾아 현실을 향상시키는 데에 있다. 교육활동을 돕는 아이디어에 관심이 있는 교육공학의 전문적 활동가들은 이론으로부터 추출되어 교수학습과정에 영향
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정보를 적절히 사용하고, 신선한 유추와 일반화를 할 수 있는 것을 말하기 때문에 다양한 능력을 기를 수 있을 것이다.
※ 참고문헌
마정건 외, 교육심리학, 보혜사, 2002
이영재, 다중지능이론의 교육학적 의의, 한국발달장애학회, 1997
Howard Gard
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교육을 받은 학생들은 오늘날과 같이 나날이 변화하는 정보화시대의 요구에 효과적으로 대처하기 곤란하다.
(5) 학생들의 자율성과 표현의 자유, 능동적 학습과정을 존중하고 비경쟁적, 비위 협적, 협동적, 대화적 학습환경을 조성(학습자 중
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학습이 이루어지는 것이다. 이미 인간적으로 성숙해진 성인들의 경우에도 개인, 환경, 행동에 따라 배우는 속도도 다를 것이다. 모델링과 모니터링 과정을 통해서 성인 학습이 이루어진 다는 것을 알아 두길 바란다.
4. 참고문헌
교육심리학.
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이론(피아제)의 기본이해
Ⅳ. 인지발달이론(피아제)의 의의
Ⅴ. 인지발달이론(피아제)의 핵심요인
1. 또래간의 관계
2. 성인과의 관계
3. 학습영역
Ⅵ. 인지발달이론(피아제)의 단계별 특징
1. 감각 운동기 - 0～2세
2. 전조작기 - 2～7세
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정비율 강화계획(수)
④ 가변비율 강화계획
(6) 벌
(7) 소거
03 반두라의 사회학습이론
(1) 스키너 이론과의 공통점
(2) 차이점
(3) 주요개념
(4) 관찰학습
① 주의집중과정
② 보존(보유/기억/피지과정)
③ 운동재생(행동적 재현과정)
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정의
(1)읽고쓰고말하고듣는언어의모든과정이통합되는상황속에서유아들이문자를의미있게깨달아간다고보는관점(김현희외,1999).
(2)언어의관점,학습의관점,사람(특히아동과교사)의관점을통합해주는관점(Goodman,1986).
(3)교육과정에대한신념을
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교육은 지금까지 학습자 중심의 교육을 위한 다양한 이론들을 수용하고 그에 따른 실제를 강조해 왔으나 아직까지 지식 전달 위주의 객관주의적 교육을 벗어나지 못하고 있음은 틀림없는 사실이다. 이에 구성주의적 교육은 기존의 정보 제공
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심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 전이의 유형
1. 수평적 전이와 수직적 전이
1) 수평적 전이
2) 수직적 전이
2. 정적 전이와 부적 전이
3. 특수전이와 일반전이
II. 일반화와 전이의 관계
III. 전이에 대한 이론
1.
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