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페루의 수도
Ⅵ. 페루의 교육정보화 사업
1. 교육기관에 대한 네트워크 보급
2. 교사 및 학생에 대한 정보통신 활용 교육
3. 정보통신기술이 교육에 미치는 영향에 대한 조사 연구
Ⅶ. 페루의 잉카문명
Ⅷ. 페루의 문화
참고문헌
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기술가정과에서 ICT 활용 교육을 교수-학습활동에 전략적으로 활용하기 위해서는 다음과 같은 전제 조건이 구비되어야 함을 제안하며 이 글을 맺고자 한다. 우선, 교육정보화가 원활하게 추진되기 위해서는 H/W의 보급, 통신망 확보 등 교육정
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정보화의 격차를 가지게 되며, 이 격차는 가중되는 특성이 있으므로 부의 격차보다 더욱 심한 사회격차가 생긴다는 것이다. 이 격차는 국가정책적으로 지원하지 않는 한 해소하기가 어렵고, 우리나라는 교육정보화 사업을 통해 해소방안을
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사회적으로 통용될 수 있도록 하기 위하여 학력평가 및 능력인증에 관한 제도를 수립 실시할 수 있다.
② 제1항의 규정에 의한 평가 및 인증제도는 학교의 교육과정 등 교육제도와 상호 연계되어야 한다.
제27조 (보건 및 복지의 증진)
국가 및
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정보화교육 기관 지원을 통해 취약계층의 정보사회 참여를 적극 유도하는 한편 세대ㆍ계층 간 정보 격차를 해소할 수 있는 사업도 계속 추진하고 있다. 일본의 경우 고도의 정보통신기술의 도입으로 네트워크를 활용한 재택 복지 서비스를
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Brunswick, New Jersey.
Wurman, R. S. 1989. Information Anxiety : What to Do When Information does not Tell You What You Need to Know. New York : Bantam Books. 1. 정보격차에 대한 개념정의
2. 정보격차 해소에 대한 다양한 관점
3. 외국의 정보격차 해소 정책
4. 결론
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정보통신산업육성을 위하여 DB보호및이용촉진에관한법률을 제정하고, 교육정보화의 촉진을 위해 산업교육기관에 S/W 등 신기술을 우선 공급대상에 포함하도록 산업교육진흥법시행령을 개정할 계획이다. 그리고 사회 각 부문의 전자적인 방
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교육의 교육정보화
II. 학교 수학교육의 교육정보화 실태조사 연구
1. 배경 연구 및 동기
2. 연구 대상
3. 연구 문제
4. 조사도구의 구성 및 조사결과처리와 해석 방법
III. 수학교사들의 교육정보화 실태조사 결과
1. 교사의 컴퓨터 사용
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Prentice-Hall. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 데이타베이스의 교육적 활용
Ⅲ. 데이타베이스의 기본 구조
Ⅳ. 데이타베이스의 기술적 배경과 개념
Ⅴ.데이타베이스의 기능을 체험하는 3단계 체험 프로젝트
Ⅵ. 데이타베이스 활용 프로젝트의 예
Ⅶ. 결 론
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정보 접근권
3. 장애인의 접근권의 문제점
1) 정보격차
2) 법과 제도의 열악
3) 보편적 설계에 대한 고려의 미흡
4) 편의시설제도
4. 장애인의 접근권의 개선방안
1) 장애의 사회성에 대한 인식 전환
2) 추가재원확보
3) 정보화교육의 강
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