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과 성숙 모두 포함
(상승적 변화를 의미)
93
소피스트
84
성숙과 학습에 의존
발달 측면들은 상호관련
94
이성중심 사상
85
남근기
95
아리스토텔레스
86
백운동 서원
96
고등교육기관 ‘리세움’을 통해 후학양성
(헬레니즘 및 중세교육에 큰 영향
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어야 할 것이다. 또, 전문 교과의 성격을 감안하여 지구 과학과 관련된 문제를 해결하고, 정보 기술을 이용한 자료 수집과 정보 처리 능력을 신장시켜야 한다.
(2) STS에서 강조한 과학·기술·사회의 상호 작용과 관련한 과학 교육에 대한 제안
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교육에서 역행해 가는 모습을 되짚어보고 새로운 시민사회 형성을 위한 방안을 모색해 보아야 한다.
2) 학교교육의 현실과 대처방안 - 시민사회의 사회질서 유지의 장치로는 대표적으로는 예의규범과 법규범, 그리고 도덕규범이다. 이 세 가
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과 목표는 아이들 학교에 맞추는 대신 아이들에게 맞추는 학교, 아이들이 그들 자신의 생활을 할 수 있도록 자유를 허용하는 학교를 만들자는 것이다.
3) 도덕적인 틀을 강요하는 일이 없는 교육을 통해 도덕적인 용기와 행복을 갖추어 주고,
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사회적 지위가 높음→여성도 남성과 동등한 교육 받음
여성으로서의 중요한 임무 중 하나가 튼튼한 남아의 생산
-아테네와 스파르타 교육의 비교
비 교 기 준
아 테 네
스 파 르 타
교육 목적
시민 양성
군인 양성
발전의 형태
지육
체육
교육
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과의 기술 격차를 빚게 됨
- 기술혁신 주기가 짧아짐에 따라 범용의 기초 직업교육을 강조
- 사회 중심적 분배와 복지를 낳음
3) 중핵 교육과정
(1) 기본 관점
- 교육과정을 편성 운영함에 있어 일정한 핵심을 갖는 교육과정
- 진보주의의 소산
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교육과 질을 달리한다. 따라서 대안교육의 확산은 궁극적으로 파괴를 담보로 한 개발이 아니라 지속 가능한 생태주의적 사회, 평화로운 세계의 실현을 가능케 할 수 있다.
2. 느낀 점
: 사실 유아교육학과를 오기 전까지만 했었어도 ‘대안교
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사회 공동체와의 부단한 대화, 교육 계획에 있어서의 교사, 학부형, 일반인사의 참여가 교육현장에서 중요함을 인식하고 적극 권장함으로 교육의 사회화 과정을 주장했다. 마지막으로 과정중심의 교육을 통해서 참여도를 중시하였으며, 교육
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교육이념을 구현하기 위한 교육목적으로서 첫째, 애국애족하는 사회인, 둘째, 진실.성실한 도덕인, 셋째, 생산 실천하는 산업인을 제시하였던 것이다.
한서는 이와 같은 교육 목적을 달성하기 위해 어떠한 교육내용과 방법을 실천하였는가에
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교육은 모든 장애학생들이 일반학교 교실에 배치되어야 한다는 것을 전제로 한다.
완전통합의 효과가 입증되지 않았다고 하여 반대하는 이들도 많으나, 장애학생들의 교육의 궁극적 목적이 이들의 지역사회 참여와 적응을 준비하도록 하는
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