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과학적 패러다임에서는 지적 가치나 탐구를 가치나 규범과 분리시켜 생각할 수 없음.
비판과학적 패러다임에서 학교란 보다 큰 사회적 과정의 한 부분으로서 구체적인 사회적 경제적 틀 내에서 판단되어야 함 교육과정, 학교, 사회 간의 관
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과 사회 교과과정의 구성체계를 살펴보면 아래의 그림과 같다.
기업윤리분야인 ‘기업과 사회’ 교과과정의 구성체계
4. 기업윤리교육의 내용
기업윤리교육을 효과적으로 수행하기 위해서는 다음과 같은 과제가 딘행
되 어 야 한다.
(1) 전체
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과학, 기술가정// 체육// 음악, 미술// 외국어// 교양
5. 적용
2009년 : 초 1, 2학년
2010년 : 초 3, 4학년, 중 1학년
2011년 : 초 5, 6학년, 중 2학년, 고 1학년
2012년 : 중 3학년, 고 2학년
2013년 : 고 3학년 Ⅰ. 변화의 흐름
Ⅱ. 해방 후 한국의 교육
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어력과 균등하게 취급되고, 개인의 열등한 능력은 우수한 능력의 지식 습득 방식으로 대체되어 제시될 때 보상될 수 있다는 Gardner의 사고는 소위 다중지능학교의 핵심적인 교육과정이 되었다. 그 외에도 구성주의와 열린교육 및 수행평가를
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어서의 도와 덕, 한국도교학회8, 1991
◈ 정태윤, 맹자의사상, 문경출판사
◈ 조현규, 동양윤리사상의 이해, 새문사, 2003 Ⅰ. 중국 교육철학자(교육사상가) 노자
1. 노자의 생애
2. 성인으로서의 전설
3. 노자의 사상
4. 노자와 도덕경
Ⅱ.
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교육 사상 도입 ③바우 어(W.C.Bower)
폴 비에스(Paul H. Vieth), 쉘톤 스미스(H.Shelton Smith), 랜들러 밀러(Randolf C. Miller): 인간성 의 메시지를 주장 하며 복음의 고유 성에 기초한 교육 을 강조
<표1> 기독교 교육과 교육신학 1. 교육신학자들의
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과 교육전문가들이 지도성 발휘를 위한 권위를 합법적, 전문적, 도덕적 측면에서 신장하고 교원과 교육전문직들이 교육정책 지도성, 인간관리 지도성, 학교경영 지도성을 스스로 함양시킬 수 있도록 자기 학습 지도성을 일깨워 주어야 한다.
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사회 . 정치 . 교육 등에 관한 해학과 풍자를 담고 있는 경우도 많다.
물론 그 외에도 특기할 만한 사항이 적지 않으나 이런 언어현상에 대하여, 언어순화의 관점에서 또는 윤리.도덕적인 측면에서 우려하는 견해가 있을 수 있다. 그러나 언어
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교육과정의 일부만을 다루게 한다. 1.한국교육사
2.서양교육사
3.교육철학
4.교육의기초
5.학습의결과
6.교육과정
7.교수학습론
8.교육사회학
9.교육공학
10.생활지도
11.교육행정
12.교육연구
13.교육평가
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교육한다.
3) 평 가
유아평가는 교육과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여 유아의 성취정도를 평가하도록 한다.
ㄱ.유아의 건강, 기본 생활습관, 정서적 안정감, 사회적 적응, 창의적 표현, 의사소통 능력 및 탐구심 등에 중점을 둔다.
ㄴ.관
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