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교육과정 자율운영 능력 제고를 위한 위원회 설치 및 가동
단위학교의 자율적인 교육과정 운영 능력을 제고하고 활성화시키기 위해서는 단위학교 내부 조직만으로는 불가능하다. 특히, 지역사회의 요구를 통합조정하고, 협조를 이끌어내기
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사회의 미래를 더 밝게 열 것이라는 기대 때문임은 물론이지요. 따라서 영재를 조기에 발굴하고, 이들을 국가적 엘리트로 키울 교육체계가 필요함은 긴 설명이 필요 없을 것입니다. 어설픈 교육평등주의를 보완하기 위한 소수의 과학고 등이
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교육(진로지도)의 과정
1. 자기이해
2. 진로와 학습
3. 의사결정
4. 직업준비
5. 진로결정
6. 역할수행
7. 사회속의 나
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅶ. 향후 진로교육(진로지도)의 활성화 방안
1. 학생 지도면
1) 교과를 통한 지도
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교육의 효과성을 달성하기 위한 지원 체제의 구비가 요청된다. 이러한 직업교육 지원체제를 구성하는 최소 요소로는 다음과 같은 것들이 강조될 것이다.
다양하고 광범위한 교수 기법의 활용
상담, 학생관리 및 훈육(discipline)
지역사회의
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순수학문
4. 상식과 제도에 대한 도전
5. 교육학과 타학문: 외래학문의 배제
6. 교육현상 자체의 탐구과 새로운 관점
7. 교육의 이해 조건: 부분보다는 전체가 우선
8. 새로운 개념과 용어의 창조
9. 결 론
참고문헌
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교육사상, 현대와 신학 11집, 1987
이숙종, 코메니우스의 교육사상, 교육과학사, 1996
양수영, 코메니우스의 범교육적 아동교육사상 연구, 연세대학교대학원교육학과, 2005
헨닝슈뢰어·정일웅 역, 코메니우스의 발자취, 클라우스 고스만, 여수룬
B
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게 그대로 지도하지 않도록 한다.
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 과학과에서의 ICT 활용의 의미
오늘날 각종 멀티미디어 프로그램 개발과 보급으로 과학 수업에서의 ICT 활용이 크게 확산되고 있다. 과학과에서
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어교육에 대한 열정이 전에 비해 엷어진 듯 하다. 이들은 대체로 언론재단이나 방송위원회와 잦은 소통을 하고 있다. 여러 관련 학회가 학교미디어교육과 사회미디어교육이라는 용어를 학술적으로 정의하고 그들에게 임무를 부여하는 학문
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교육을 받고 있는 모든 주체에 해당이 된다로 생각되어진다. 과거에 잘되었던 일만 있는 것은 아니다. 잘못되어졌고 시행착오를 겪었던 부분도 있다. 이런 과거를 돌이켜 보면서 과거를 모범으로 삼아 교육을 통해 현재사회의 발전과 미래를
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사회복지의 필요성과 효과성이 관계 당국에 의하여 실증적으로 인정되어 전국적으로 확대될 때까지 시범적 기간에는 어느 사회복지기관에서 재정적 지원을 해야 함
- 해당 시도 교육청에서 학교사회사업 시범학교를 지정
- 학교사회복지의
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