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평가
1. 교육목표의 상세화
1) 교육목적, 교육목표의 성격
2) 교과교육목표, 학년목표, 단원목표
3) 수업목표의 상세화
2. 교육목표의 이원분류
1) 교육목표 이원분류의 필요성
2) 내용분류: 학습과제의 분석
3) 행동목표의 분류
4) 교육
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수행과제
3) 평가관점
4) 평가과정 및 방법
5) 준비물
6) 유의할 점
7) 관련단원
8) 체크리스트
9) 포트폴리오 학습의 실제
2. 실기법
1) 단원명
2) 수행과제
3) 평가관점
4) 평가과정 및 방법
5) 준비물
6) 유의할 점
7) 예시 평가 문제
Ⅷ.
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교육제도만을 두고 있다는 점에서 이에 대한 개선이 필요할 것으로 생각되었다. 또한 3개의 기업 중 인적자원개발체계가 가장 정교한 기업은 단연 ‘현대차’라는 것을 알게 되었다. 현대차는 직무, 직급별 인재양성을 위한 다양한 프로그램
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상대 평가의 허실을 보완하는 입장이 곧 절대기준 평가이며, 1976년부터 초중등 교육 현장 일부에서 절대 기준 평가를 중심으로 하는 학력 평가 체제를 전환하게 하여 상대와 절대 평가자체에 대한 많은 논란이 학교 교육 현장은 물론 교육계
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평가서 작성
∇다음차시수업에 대한 공격법과 수비법 과제제시
∇예절교육(정중한 인사)
자기 평가서
2학년 반 번호 성명
평가 내용
평가
패스
앞으로 한 발을 내딛으면서 손을 앞으로 피고 손목 스냅을 이용하여 빠르며 직선으로 상대 가슴
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상대평가를 적용하고 있다.
셋째, 평가기준이 명확하지 않다. 현행 근무성적평정에서는 사명의식의 평가항목인 지시명령수행, 제반복무, 준법성 등 평가항목별로 평정척도는 제시되고 있으나, 등급별로 구분을 할 수 있는 어떤 상태나 지침
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교육적 시사점
- 교사는 학습자의 현재 행동을 고정된 것을 생각하지 말고 학습자는 적극적으로 도와주어 야 한다.
- 교사의 평가적 송환은 학생의 계속적인 과제 수행 및 학습 향상을 위한 동기화에 영향을 미칠 수 있다.
- 귀인 성향은 학생
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교육과정에서도 많은 것을 학습하여 낸다는 것을 발견했다. 이들은 자발적인 자유의지를 갖고 개인의 취미와 이상을 추구해가며 자기주도적인 학습을 지향하는 것을 발견하였다. 또한 이 과정에서 성인학습자들은 학습의 계획수행평가의 모
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교육과정에서도 많은 것을 학습하여 낸다는 것을 발견했다. 이들은 자발적인 자유의지를 갖고 개인의 취미와 이상을 추구해가며 자기주도적인 학습을 지향하는 것을 발견하였다. 또한 이 과정에서 성인학습자들은 학습의 계획수행평가의 모
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교육부와 학부모의 권위가 워낙 높고, ’03년부터 계획되어 많은 예산이 투입되는 정책이기에 교육부의 협상 데드라인이 교원평가제 도입 철회일 가능성이 많다. 교원평가가 피치 못할 사항이라해도, 교원단체는 자신의 이익을 최대한 지켜
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