|
평가와 보상
8. 유의점
Ⅵ. TAI(팀협력수업)협동학습모형
1. 소집단 구성(teams)
2. 배치 검사(placement test)
3. 교육과정자료 배포(curriculum materials)
1) 안내면(guide page)
2) 기능훈련면(skill practice page)
3) 형성평가(formative test)
4) 단원평가(unit test
|
|
|
평가와 형성 평가를 실시하여 습득정도를 파악한 후 90%이상 도달하면 다음 모듈 학습 안내서가 배부된다. 1. 문제해결법
▷정의, 특징, 장단점
▷교육과의 관련성
▷실 수업에서 사용법
2. 프로젝트법
▷정의, 특징, 장단점
▷교육과
|
|
|
교육심리학의 이해
3. 아윈 사라손, 바바라 사라손 공저(2001) 이상심리학
4. Charles L. Thompson Linda B. Rudolph 공저 (2001) 아동상담의 이론과 실제
5. Walter Mischel(1994) 성격심리학 1. 학습의 정의와 기본 가정
1) 학습에 관한 기본 가정
2) 학습의 정
|
|
|
형성평가(간단한 테스트)
4. 개별?모둠 향상 점수
5. 모둠 점수의 게시와 보상
Ⅳ. JIGSAW(직소우) 협동학습모형
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습) 협동학습모형
Ⅵ. TGT(팀게임토너먼트) 협동학습모형
1. 교사는 학습자들이 배운 단원의 범위 내에
|
|
|
교육적 소신을 가진 교사들이 충분한 이론적 기초 없이 수행해 왔던 일부 노력에 견실한 이론적 뒷받침을 제공한다. 구성주의 교수학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들이 자신에게 의미 있는 삶을 스스로 개척할 수 있는 창의적인 문제 해
|
|
|
평가 계획 ………………………………………………………………………17p
1. 평가 요소 및 항목 ……………………………………………………17-19p
1) 기본 방향
2) 평가의 활용
3) 지필 평가 및 수행평가 비율
4) 척도안
|
|
|
상대주의 인식론에 기반을 두고 있다. 따라서 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 근본적인 변화를 요구한다.
(3) 수행평가, 포트폴리오 등 질적 평가를 지향한다.
(4) 시대적 요구에 의해 등장: 전통적인 교육은 객관주의 인식론에
|
|
|
교육과정의 문제점과 우리가 설립하려고 하는 씽크빅 학교에 대해 알아보았다. 이를 통해 현재 우리가 대학에 진학하기까지 받았던 교육의 문제점에 대해서도 다시 한 번 생각해 볼 수 있었고, 앞으로 어떠한 방향으로 교육정책을 바꾸는 것
|
|
|
평가 지향.
4) 시대적 요구에 의해 등장
5) 학생들의 자율성과 표현의 자유, 능동적 학습과정을 존중하고 비경쟁적, 비위협적, 협동적 , 대화적 학습 환경을 조성.
※ 참고 문헌 ※
1) 여광응 외. 2004. 『학교학습 극대화를 위한 교육심리학』. 서
|
|
|
교육사조와 관행에 근본적인 변화를 요구.
① 교사 중심에서 학생 중심으로 변화.
② 쓸모없는 지식에서 맥락적 지식 중심으로 변화.
③ 획일적 환경에서 풍부하고 다양한 학습 환경으로 변화.
(3) 수행평가, 포트폴리오 등의 질적 평가 지
|
|
메뉴펼치기
