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학습이나 특별지도를 통한 교수의 개별화
②현행과정의 개정, 환경보호, 마약, 도시문제와 같은 것을 다룰 새로운 과목개발
③선택과목, 단기과정, 개방교실 등 더욱 자유롭고 선택적인 교육적 선택의 기회확대
④작업학습프로그램, 생활경
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교육공학적인 측면에서 컴퓨터 보조 수업을 통하여 다양한 교과 영역에서 장애 아동들을 위한 개별화된 교육을 제공하는데 활용될 수 있다. 새로운 지식을 제공하거나 교사의 강의를 보충하는 역할을 하는 개인교수형의 프로그램, 배운 내용
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학습활동을 할 수 있도록 학습내용과 경험이 조직되어야 한다는 것이다.
6/ 건전성의 원리(보편성의 원리) : 전체 교육과정 속에는 모든 학생이 건전한 민주시민으로서 가져야 할 공통된 가치관 이해 태도 기능을 기를 수 있는 학습내용과
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교육을 시키는 원인 중 명문대 입학이 상당한 비중을 차지 한 것을 보고 우리나라 입시문제와 고학력의 문제를 함께 생각해 볼 수 있었다. 그리고 과잉학습 장애등 조기교육의 부작용 실태조사로 인해 천리 길을 바라보다가 바로 코앞의 자식
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4. 안구운동 둔감법과 재처리과정
5. 자기표현훈련
6. 자기관리 프로그램과 자기 지시적 행동
7. 중다양식(복합모형)치료
8. 토큰법, 벌의 형태, 모델링 등
Ⅴ. 요약과 평가
Ⅵ. 중다문화적 심리상담/치료와 행동치료
Ⅶ. 참고문헌
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프로그램을 재작성 지도하는 시간과 노력이 많이 요구된다. 개별화 교육에 필요한 자료와 교구설비 등이 보유 및 확충되어야할 필요가 있으며 단계적 개별화 프로그램의 적용은 많은 효과가 있다. 학습 지도의 효율성을 위해서는 학교와 가
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교육적 안목을 갖추고, 아이들의 흥미, 관심에 맞는 학습매체와 교재교구를 구성함으로 해서 융통성 있고 제대로 된 유아교육을 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이상으로 유아교육의 필요성과 교수학습매체와 교재교구에 대한 이론을 알아보고 유
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교육의 경험학습
Ⅷ. 정신지체아교육의 기능주의적 교육방법
1. 기능적인 교구와 방법
2. 실제 장소에서 가르치기
3. 대체훈련 서비스(Transdiscipluinary services)
4. 기록에 근거한 교수(Data Based Instruction)
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습 방법
1) 교수-학습 방법
(1) 개념
(2) 학습의 특성
(3) 교사의 역할
2) 구성주의에 근거한 교육프로그램 : 하이스코프 프로그램
(1) 개념
(2) 배경 및 역사
(3) 교육 목표
(4) 교육 내용
(5) 일과구성
(6) 환경
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보육시설의 안전교육 실태와 개선방안 연구”, 동국대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아교육기관에서 교통안전교육의 필요성 및 내용
2. 유아교육기관에서 교통안전교육의 방법
3. 교통안전 교수학습과정안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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