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교육과정(curriculum)의 개념
2. 수학과 교육과정 개념
Ⅱ. 확률 및 통계 영역의 특성
1. 통계 및 확률의 특성
2. 수학적 연결성
3. 통계학 교사의 역할
Ⅲ. 6.7차 교육과정 비교 및 미국교육과정과의 비교
Ⅳ. 활동 프로그램 소개 및 적용
1.
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중심학습(반응중심문학교육)의 방법
1. 1단계 : 다양한 문학 반응의 경험 단계
2. 2단계 : 개인적 반응의 교류 단계
3. 3단계 : 문학 반응의 토의 단계
4. 4단계 : 문학토의와 반응평가 단계
1) 반응 형성을 위한 준비 단계
2) 반응의 형성 단계
3
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평가 방법의 개선
교육평가는 설정된 교육목표를 달성하기 위한 학습활동의 성과를 측정하고, 교육과정 및 교육방법 개선과 학습 결과의 확인 및 교정, 지도를 위한 자료를 얻기 위해 실시하는 것이다. 이런 교육평가는 교육 수요자 중심의
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중심의 토의 학습
1) 적용 학년
2) 지도상의 유의점
3) 토의 학습의 예시
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 성취기준과 평가기준
1. 성취 기준의 개념
2. 성취 기준 개발의 방향
3. 평가 기준의 개념
4. 평가 기준의 개발 방향
Ⅶ. 향후 초
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교육)의 과업중심지도
1. 듣기를 위한 과업
2. 말하기를 위한 과업
3. 읽기를 위한 과업
4. 쓰기를 위한 과업
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가원리
1. 영어과 교육 과정
2. 평가 결과의 처리 및 활용
1) 평가 결과의 처리
2) 평가 결과
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평가 담당자들의 전문성을 신장시켜야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
교육개혁위원회가 531 교육개혁 안에서 수요자 중심 교육으로 전환할 것을 제시한 이후, 수요자 중심교육은 교육공급자간에 다양한 프로그램과 운영의 경쟁을 통해 교육소비자인
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교육과정평가원(2000), 16면
6 이에 동의하지 않는다고 하여도 문학이 한문과 교육 내용의 한 영역임을 부정하지는 않을 것이다.
7 김중신(1997), p.47 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 한문과의 성격 규정의 문제
Ⅲ. 새로운 성격 규정을 위하여
Ⅳ. 읽기
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한다.
다. 교육 과정 정상 운영의 풍토를 조성한다.
라. 교내 연수 강화 및 직접 참여로 교수·학습 방법을 개선한다.
마. 교수·학습 활동, 자기 평가 도구를 활용한 자기 장학 활동, 교사의 교육활동에 대한 학생들의 평가 도구를 활용한 교사
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교육의 현대화를 위한 홀리스틱 교육의 탐색, 홀리스틱 교육연구학회
박영만(1999), 홀리스틱교육과정 철학과 교장의 역할, 상게서
오인탁·정혜영 공역(1988), O, F, Bollnow, 교육의 인간학, 문음사
조한무(1999), 홀리스틱관점에서의 평가방법과 사
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교육과정평가원
정광순(2009)「교사의 재구성 권한과 재량활동 운영」학습자중심교과교육연구 제9권 제2호
홍후조 외(2009)「2009 개정 교육과정 창의적 체험활동 시안 개발 연구」2009 교육과정 개정 후속지원연구 위탁과제 답신보고, 교육과
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