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1) 음악적 지능 2) 신체-운동학적 지능 3) 논리-수학적 지능 4) 언어적 지능 5) 공간적 지능 6) 대인관계 지능 7) 자기이해 지능 8) 자연탐구 지능 3. 다중지능이론의 핵심과 비판 1) 다중지능이론의 핵심 2) 다중지능이론의 비
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학교사회복지를 법제화하여 법에 따라 학교 사회복지를 수행할 수 있도록 학교사회복지제도를 입법화해야 한다. 1.학교사회복지의 의의와 특성[p2] 1)내용정리 2)핵심내용 3)최근 경향 및 이슈 4)제기된 질문과 의견 5)최종질문, 선정이
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10 문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012 Ⅰ. 유아수학교육의 이론적 배경  1. 이론적 근거  2. 교수-학습을 위한 조건  3. 구성주의 교육철학 Ⅱ. 피아제 이론(인지적 구성주의 이론)  1. 이론적 가정  2. 핵심개념
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수학적 상징을 이용하여 나타내기도 함 - 인지발달에 있어서 매우 중요한 단계 4) 논리적 사고단계(logical thinking stage) - 실제 경험이 없어도 논리적 법칙에 따라 문제를 해결할 수 있게 됨 5. 탐구학습이론과 유아수학교육 1) 교육과정 구성에 대
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1. 호흡훈련 1) 호흡법 2) 폐활량 증대 훈련 2. 조음기관 훈련 1) 입술훈련 2) 혀훈련 3) 턱훈련 Ⅸ. 청각장애아동의 무학년제교육 1. 무학년제 운영의 당위성 2. 무학년제 운영의 적용 모형 3. 교육과정 재구성의 의미 Ⅹ. 청각장애아동
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1. 교실 출입활동 2. 책상위 정리 정돈 3. 좌석에 앉기 4. 학습의 시작과 끝 5. 교실에서의 인사와 박수치기 6. 손들기 Ⅲ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 학습용구사용훈련 1. 학년 단계에 맞는 연필 1) 1학년 2) 2학년 3) 3학년 이상 2. 연
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1988), 학습 이론과 유아교육 : S-R 이론과 인지론, 강릉원주대학교 * 김신(2011), 도덕사고의 일차 및 이차 논의 : 윤화영 교수의 \"인지론\", 한국분석철학회 * 문정민(2004), 인지론에 의한 공간체험 규명에 관한 연구, 조선대학교 * 윤화영(2012), 존
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1. 영어과 교과교육실 2. 과학과 교과교육실 3. 사회과 교과교육실 4. 예능과 교과교육실 5. 국어과 교과교육실 6. 수학과 교과교육실 7. 컴퓨터과 교과교육실 Ⅴ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 특성 Ⅵ. 교과교실(교과교육실, 교
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1) 언어적 지능 2) 논리-수학적 지능 3) 공간적 지능 4) 대인관계 지능 5) 자기이해 지능 6) 신체·운동적 지능 7) 음악적 지능 8) 자연친화 지능 6. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 핵심 주장 7. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시
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1. 개인적 인문주의(Individual Humanism) 교육 2. 사회적 인문주의(Social Humanism) 교육 3. 키케로주의(Ciceronianism)의 교육 Ⅲ. 르네상스 시대의 학교교육 1. 중등교육기관 2. 고등교육기관 Ⅳ. 인문주의 교육사상가 1. 비토리노 다 펠트레 (Vittorin
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