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역사적 배경
- 바우하우스의 시대적 변천사
- 바우하우스의 목적과 이념
2. 바우하우스의 교육과 대표인물
- 바우하우스의 교육과정
- 바우하우스의 교육자와 교육방법
- 바우하우스에 영향을 준 대표적 인물과 작품
3. 바우하우스의 영
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교육의 토대에 있으며 교육학적의 실제적 기초임을 주장하였다. 또한 맹자의 어머니가 맹자에게 교육이 적합한 환경을 선택하기 위해 3번이나 이사를 했다는 ‘맹모삼천지교’와 같이 환경 중시 사상은 시대나 국경을 넘어서 존재하고 있다.
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교육적 수퍼비전(EducationalSupervision)
다) 지지적 수퍼비전(SupportiveSupervision)
③ 실습기관
가. 기회(Opportunity)
나. 자원(Resources)
다. 정보(Information)
라. 지지(Support)
④ 학교 요인
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교육
1. 삐아제의 인지발달론
2. 삐아제 이론의 적용
(1) 삐아제-피일-할람모델
(2) 역사적 사고 측면에서의 인지발달론 비판
3. 역사학습에서 인지발달론의 의의
(1) 인지발달론의 공헌과 한계
(2) 역사학습에 있어
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구성주의
(3) 구성주의의 교육학
(4) 구성주의의 학습이론
가. 인지적 발달 이론 (J. Piaget)
나. 사회 발달 이론 (L. S. Vygotsky)
다. 구성주의자 이론 (J. Bruner)
라. 상황 수업 이론(Anchored Instruction; John Bransford & CTGV)
2.왜 구성주의인가?
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교육을 하게 되어 당장에는 쓸모없는 사서가 배출된다는 것이다. (Shera, 1970) 우리는 미래를 위하여 교육하여야 하나 현재를 소홀히 하여서는 안되며 과거에 대해서도 상당한 주의를 기울여야 한다. 그렇지 않으면 사서직은 역사적 진화과정을
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(2) 민주주의 체육
Ⅵ. 우리나라의 체육
(1) 갑오경장 이전의 체육( ～1895)
(2) 갑오경장 이후의 체육(1895～1927)
(3) 해방 후의 민주체육
Ⅶ. 올림픽 경기
(1) 고대 올림픽 대회
(2) 근대의 올림픽 경기
Ⅷ. 체육 변천사 연구의 의미
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과정 ······ 9
1) National Minimum 의 개념 ············ 10
2) National Minimum 개념의 역사적 변천 ········· 11
3) 베버리지의 한계 ················· 12
4) 빈곤의 내용과 빈곤법의 원칙 ·········· 12
5) 복지권의 개념발달
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있음을 지적할 수 있다. 따라서 우리나라 교육과정은 보다 범교과적인 시각에서 다방면으로 접근하여 학생들이 어떤 문제점에 직면했을 때, 여러 측면에서 포괄적으로 해결할 수 있는 시각과 능력을 향상시키도록 해야 할 것이다. 없음
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교육과정의 교과서에서는 역학서류 중 ‘번역박통사’와 ‘번역노걸대’, ‘노걸대언해’ 등이 수록되어 있는데, 가장 많이 다루어지고 있는 제재는 ‘노걸대언해’이며, ‘노걸대언해’를 다루고 있는 교과서는 예외 없이 다음 장면을 교
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