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교육과정 결정주체 ② 교육내용 또는 교과 ③ 필수 선택구분 ④ 교육내용 조직방식
⑤ 교육과정 이수체계등을 중심으로 요약하면 대체로 다음과 같다. 첫째로, 교육과정 결정 주체가 중앙정부 지방 학교의 역할 분담 형태로 근접하고 있다.
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학교 논문집
김계현 외 6인(2000), 학교상담과 생활지도, 서울: 학지사
김봉환 외 2인(2000), 학교진로상담, 서울: 학지사
김정숙, 진로지도 이렇게
박성각(1992), 상담사례연구집, 청소년대화의 광장
부산광역시 교육원(1990), 초·중등학교 진로교육
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중등 ‘역사’ 과목(국사+세계사)의 독립
※ 별도 교과서 개발, 교육과정상 시수 확보 및 평가 별도
- 고등학교 1학년 역사과목 수업시수 확대 :
주당 2시간 → 주당 3시간
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학교에서 혼성학급 구성이 학교 학습동기 및 학교적응에 미치는 영향. 미간행 석사학위논문. 연세대학교 교육대학원.
ㆍ체육과 교육과정(1998). 서울:대한 교과서 주식회사 1.남녀공학의 발달.............................P.1
2.체육과 교육과정에
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부여받는다고 여겨집니다. 이러한 권리는 특정한 조건이나 상황에 의해 제한될 수 없으며, 이는 인권의 불가침성이라는 원칙에 기반합니다. 1. 인권의 정의
2. 학생 및 학교 구성원의 인권 증진 방안
3. 학교 내 인권 교육의 중요성
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교육자의 빈자리들을 어떤 식으로 채워야 하는지도 문제가 된다.
Ⅳ-2. 성적위주의 '걸러내기식' 교육 :Erfurt 총기난사 사건과 관련
앞에서 독일의 학제개관에 대해 언급했듯이 , 독일의 학생들은 초등학교 (Grundschule) 4년 과정을 마치면 중등학
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교육과정이나 수행평가 사태는 '왜, 무엇을, 어떻게 가르쳐야 할 것인가?'에 대한 교육철학적 입장이 간과되고, 교육과정 운영의 방법론의 세련화에만 지나친 신경을 쓴 흔적이 도처에서 발견되고 있다. 이는 필시 교육정책이 교육학자나 현
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학교 내신이 주요한 입시 기준으로 자리 잡을 수 있다. 이것이 자율에 맡겨질 때, 대학들은 학력 차이뿐만 아니라 고교특성, 교육과정, 등을 고려하여 복합적으로 학교 차이를 반영하는 평가방법을 발전시켜 나갈 것이다.
입시에 있어서 학교
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힘들 것이다. 때문에 교사들을 대상으로 한 단원재구성과 관련된 구체적인 지도나 교육이 이루어지는지 궁금하다. 제1장. 국어교육학의 이념적 기저
제2장. 국어교육학의 개념
제3장. 국어교육학의 연구영역
제2장. 국어교재 체제
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이를 존중하고 보호할 의무가 있음을 강조합니다. 1. 인권의 정의
2. 학생 및 학교 구성원의 인권 증진 방안
2.1. 인권 교육 강화
2.2. 학생 참여 기회 확대
2.3. 안전하고 포용적인 환경 조성
2.4. 상담 및 지원 시스템 마련
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