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공교육에 산재한 문제점들을 자체적으로 해결하여 교육적인 성과를 거두고 있는 훌륭한 예이다.
라. 교사양성 교육에의 시사점
학교에 대한 이론적인 이해가 필수적으로 요청-학교교육이론은 교사들에게 학교 교육에 대한 체계적인 이해를
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공교육 어디로 가야 하는가?, 집문당
이종재, 공교육 내실화 방향과 교육제도 운영, 2001
이행원, 한국 교육의 선택-교육정책 현안과 현장 이슈의 대안 모색, 나남
박찬준, 교육 그래도 희망은 있다, 다지리, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교
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교육과학사, 1994.
김한울, 사이버 스페이스로 탈출한 아이들, 새로 쓰는 청소년 이야기 1, 1997.
김호권 외, 학교가 무너지면 미래는 없다, 교육과학사, 2000.
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 1999.
백승관, 우리나라 학교조직의 특성
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교육철학
1. 아동이해
2. 양식(良識)에 토대를 둔 교육
3. 아이가 중심을 이루는 교육
4. 협력에 토대를 둔 교육
5. 실험하기를 기초로 한 모색과 자연스러운 방법
6. 민중을 위한 교육
7. 일을 통한 교육
Ⅲ. 셀레스땡 프레네의
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학교교육학에서는 자연스럽게 교사의 교수능력과 방법에 그 초점이 맞추어지게 된다.
) 정혜영: 앞 글, 34쪽.
이러한 점들을 고려해볼 때 학교교육학은 학교와 학교교육에 대한 세부적 이론들을 종합할 뿐만 아니라 인간교육을 위한 교사의
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교육 이대로 쓰러질 수 없다.
2. 헌병호(2002) \"대안학교의 전망과 과제\" 민들레홈페이지 자료실
3. 정유성(2002) \"대안교육의 어제, 오늘 그리고 앞날\" 한독교육학연구 (제1권 제1호)
4. 이한(2002) \"공교육과 대안교육 그리고 민주주의\" <민들
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공교육의 부실 문제를 해결하기 위해서 반독점(反獨占), 즉 서비스 다변화의 방향으로 정책 대안을 모색하게 된다. 교육의 민영화나 학교 단위의 자율성을 강화하는 방향에서 구체적인 대안들을 찾고 있다.
Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 정책
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교육 실천이 탄압 받던 1953년경, 초등학교 교사인 고니시 겐지로 씨가 몸소 실천한 교육 내용을 기록한 책으로 일본에서 1955년에 출판되어 전국의 교사와 학부모들에게 커다란 반향을 불러일으켰으며, 우리 나라에서는 1988년에 사계절 출판사
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교육의 공공성이 사라지는 것이 되기 때문에 학교교육과정 자체를 거부하는 것은 어느 정도 무리가 있다. 따라서 학교교육과정이 좀 더 정상화, 다양화 되어 지도록 노력하는 것이 현실적인 방법이라고 하겠다.
아직까지도 우리나라의 교육
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학교교육의 한계를 대안하기 위해 평생교육이 필요하다.
평생교육은 8가지의 핵심적 원리를 가지고 있어야 하는데, 그 원리는 전체성, 통합성, 유연성, 민주화, 기회제공과 동기화, 교육력, 다양한 전개형태, 생활과 학습의 질 향상이다.
3)평
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