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대해서는 과거제도에만 의존하지 말고 공거제를 아울러 실시할 것도 제시하였다.
(3) 실학 교육 사상가
1) 유형원
★ 실학파의 시조
★ 과거제 폐지를 주장, 단선형 학교제도로 개혁 주장
★ 단선형 학교교육을 통해 적재적소의 인물을 양성
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대해서는 고등학교 윤리 시간에 \'이데아론\'과 \'4주덕\'에 대해서 배웠었고, 그 과정에서 그의 저서인 「국가론」에 대한 언급도 있었지만, 철학이라는 것에 대해 막연히 두려움을 갖고 있던 나로서는 읽어 볼 엄두를 내지 못했었다. 하지만
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사상가인 이황을 빼놓고서는 성리학적 교육에 대해서도 이야기 할 수 없을 것이다. 또한 조선시대의 유교사상은 지금까지도 우리의 의식 속에 자리 잡혀 있기 때문에 이를 알지 못하고는 우리의 교육사상을 제대로 설명할 수 없으며 앞으로
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대해서는 충분한 대답이 될 수 있을 것이다.
비록 이 발표를 듣고 있는 학생 모두가 체벌을 받으며 자란 세대일지라도, 우리가 선생님이 된 후에 그것이 다음 세대에 대물림되지는 않도록 해야 한다고 생각한다. 체벌 반대 여론이 70%를 넘으
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사상가
1) 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746 ~ 1827)의 교육사상
2) 헤르바르트(J. F. Herbart, 1776 ~ 1841)의 교육사상
3) 프뢰벨(F. W. A. Frobel, 1782 ~ 1852)의 교육사상
4) 스펜서(Herbert Spencer, 1820 ~ 1903)의 교육사상
5) 몬테소리(Montessori, 1870
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대해서 무관심해지기 때문에, 인간성을 회복하기 위해서는 더욱 자연의 진솔성과 자유의 주체성을 내면화시켜야 할 필요성이 제기된다. 이러한 측면에서 볼 때, 루소의 자연주의적 인간주의 교육은 전인교육을 지향하는 현대 교육에서 충분
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사상가들 4(소크라테스-오인탁), 고트프리트 마르틴, 소크라테스(대화의 철학),
박지영, 대화교육에 대한 이론적 고찰: 소크라테스, 부버, 프레이리를 중심으로,
이화여자대학교 대학원 학위논문, 1986
오인탁, 파이데이아: 고대 그리스의 교육
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대해서 알아보기로 했다. 우선 우리나라의 교육제도의 성립에 앞서 우리나라의 전통 교육에 대해서 알아보았고, 현재 우리나라의 교육제도의 영향력을 준 서양교육제도의 흐름을 살펴보았다. 과거로부터 많은 사상가들에 의해 교육이 언급
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사상가
4. 실존주의자들의 주장
5. 실존적 교육관
6. 교육목적 및 내용
7. 교육방법
8. 교사와 학생의 관계
9. 실존주의 교육이론
10. 실존주의철학에 있어서 교사의 중요한 임무
11 실존주의 교육적 가치
12. 실존주의
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사상가로는 하이네(C. G. Hyene), 볼프(C. W. F. A. Wolf), 레싱(G. E. Lessing), 헤르더(J. G. Herder), 훔볼트(W. Humbolt), 실러(J. C. F. Schiller), 헤르바르트(J. F. Herbart), 페스탈로치(J. H. Pestalozzi) 등이 있다.
2. 페스탈로치
1). 페스탈로치의 생애와 일생
페스탈로
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