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Ⅲ. 이혼가족치료 사례
제1장 서 론
제2장 연 구 방 법
1. 연구대상
2. 대상아동의 특성
3. 치료기간
4. 측정도구
5. 미술치료 프로그램
제3장 연구결과
1. 회기별 미술활동
제4장 결론
Ⅳ. 결론
⊙ 참 고 문 헌 ⊙
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법이다.
(2) 분노를 느끼게 한 그 야기 시킨 사건을 이해하는 것이 먼저이다.
(3) 분노의 감정을 느끼는 것은 잘못된 것이 아니다.
(4) 분노를 참고 삭이는 방법을 먼저 배워야 한다.
108. 가족미술치료 평가법에서는 중간에 몸을 푸는 시간이
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현황
2. 이혼 가정 아동의 서비스 내용과 개선방안
Ⅳ. 이혼가정 아동의 실제 사례(미술치료)
1.대상아동
2.대상아동 특성, 치료 기간, 측정 도구, 치료 방법
3.미술치료 프로그램
Ⅴ. 이혼아동의 서비스 개선 과제
Ⅵ. 참고 문헌
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미술매체를 가지고 자유롭게 표현하는 과정이나 자신의 미술작품을 감상하고 고찰하는 과정을 통해서 현상학적 목표를 달성할 수 있을 것이기 때문이다.
현상학적 미술치료의 방법을 간단히 요약하면 다음과 같다.
현상학적 미술치료의 첫
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치료법을 선호하였지만 미술치료에서 융의 이론이 흡수되었다는 것을 부인할 수는 없다. 프로이드와 융의 가장 큰 차이는 상징에 관한 개념에서였다. 또한 융 자신은 무의식 심상을 표현하는데 중년이후가 적당하다고 하였으나 지금은 모든
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구성해 실제 지각을 일으킬 수 있다는 주장이었다. 요즘 나온 대다수의 공상과학영화에서 등장하는 컴퓨터 그래픽은 이런 마의 이론을 충실히 따른다.
물론 이보다 더 적극적으로 영향을 미치는 분야는 웹디자인 쪽이다. 포탈사이트 화면에
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구성 …………………………………………… 14
1.4 시도 및 시군구별 65세이상 인구비율 ……………………………… 14
1.5 부양비 및 노령화지수 …………………………………………………… 15
1.6 평균수명 ……………
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3. 마음챙김명상의 7가지 중요한 태도
4. 수련함으로써 얻게되는 이점
5. 프로그램의 구성
6. 프로그램의 효과
7. 명상법(걷기명상, 보디스캔, 정좌명상)
8. 새로운 마음챙김의 적용을 위한 제언
9. 마음챙김 명상 논문 적용
-참고문헌
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미술과 교육개관
1. 미술과 교육의 목표
2. 미술과 교육의 동향
Ⅱ. 미술과 교육과정
1. 교수·학습 계획
2. 교수·학습 방법
3. 교육과정 내용체계
Ⅲ. 미술과 내용 교수법
1. 교수법 구성
2. 수업 준비
3. 수업 과정
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풍경, 이기문, 아침이슬
- 학교를 버려라(자발적인 삶과 행복한 배움을 위하여), 매트 헌, 나무심는사람
- 교육학개론, 김정환강선보 저, 2006
- 학교 스트레스 ‘시험제도의 개혁’, 한준상, 연세대학교 출판부
- 시험 왜 보나?, 이종승허 숙 엮음
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