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및 상호작용의 적극적인 참여 등의 평가가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
◎ 강시중, 수학교육론, 1992
◎ 김동섭, 학습전략, 이렇게 세워라!, 서울 : 미담, 1994
◎ 박붕배, 국어과 교육학의 이론과 방법 연구, 서울 : 교학사, 1992
◎ 양승갑, 학
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교육자는 평생을 두고 부단히 노력하는 평생학습자이어야 하며, 앎 자체에 머무르는 지식인이 아니라 자신의 앎을 실천하는 지성인이어야 한다.
(2) 사회교육자 역할
: 평생교육사는 평생교육의 기획, 진행, 분석, 평가 및 교수업무를 수행한
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교육방법 및 교육공학, 양서원, 2000.
2. 유구종, 강병재, 교육방법 및 공학, 창지사, 2006.
3. 고재희, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2008.
4. 박남숙, 안은정, 유아교수매체의 이론과 실제, 공동체, 2010.
5. 김상윤 외, 유아 교수매체 및 교수공학
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평가함
1점
학습(지식 및 기술) 및 태도 변화 평가 실행 여부
(예, 아니오)
참가자의 교육훈련전 학습능력과 교육훈련후의 학습(지식, 기술) 및 태도를 비교하여 평가함
3점
다양한 학습평가방법(필답테스트, 실기테스트, 프로젝트 과제물)을 활
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교육, 1992.
한국방송통신대학교 평생교육원, 열린교육의 이론과 교수방법, 서울 : 한국방송통신대 학교 평생교육원, 1997.
장휘숙 저, 인간발달, 박영사, 2001
김영채. 학습심리학 입문. 서울 : 양영각. 1984.
변창진, 김경린. 사회적 학습이론. 서울
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학습과 협동 학습의 조화
열린 교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모할 뿐 아니라 소규모 집단별 협동 학습을 실시해 보도록 한다.
7. 다양한 교수학습 기법과 다양한 교수학습 자료의 활용
사례 학습, 통계
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교육론, 서울 형설출판사, 1997
남궁달화, 도덕교육론, 서울 철학과 현실사, 1996
목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구, 1999
이영문, 도덕과 교육, 서울 형설출판사, 1999
이명준, 도덕과 수행평가 정책방안, 수행평가
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교육학 교육과학사
김영수 외 2인(1997) / 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
오정덕 / 구성주의 교수-학습이론의 전략
이용남 / 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
함명식(2006) / 교육공학 및 수업기법, 태일사
Catherine Twomey Fosnot
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교육과학사
전태련(2012) 함께하는 교육학, 마이쌤
김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
신화식(2007) 영유아교육 프로그램, 교문사
김은희(2006) 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김대현(1999) 교육과정 및 교육평가, 학지사
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분석은 일반적으로 요구분석과 목표설정까지 포함하는 개념이다.
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준거지향 측정이란 학습자의 지식, 기술, 태도가 미리 설정된 기준에 도달했는지 측정하는 기법과 관계된다. 절대평가라고 불리기도 하며 교육공학에서는 교수-학습과정의
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