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및 범위
4. 연구의 방법
5. 용어의 정의
6. 연구의 제한점
II. 남북한의 사회와 교육
1. 남북한의 이념
2. 남북한의 생활
3. 남북한의 교육
III.남북한 실과(기술･가정) 교육과정의 비교분석
1. 남북한 실과(기술･가
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교육사회학연구. 30(2), 85-103.
박지영. (2018). \"저소득층 평생교육 참여의 결정요인 분석: 한국사회복지패널을 중심으로\". 사회복지연구. 49(1), 187-208. "목차:
1. 서론
2. 선택한 평생교육기관 및 프로그램
3. 프로그램 평가 방법
4. 평가 결과
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교육과정의 재구성을 위한 참고 자료로 활용되어야 하고, 미술 수업을 설계하는데 적합한 방법 결정에 이용되어야 한다.
(다) 평가 결과 산출된 결과물들은 학습자의 성취감을 고조시키는데 최대한 활용되어야 하고, 환경의 미화와 개선에 적
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평가하게 함으로써 학습자 자신의 관점을 형성할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 이와 같이 대안적인 관점들을 제시하고 평가하는 능력의 개발은 대부분의 실제적인 학습환경 및 교수설계에서 매우 강조되는 것으로서, 협력학습은 이를 위한
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학습, 탐구 학습 등의 방법과 방향을 같이 한다.
참고문헌
교육부 / 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호, 1997a
박도순 / 교육 연구 방법론, 서울 : 문음사, 2001
오진곤 / 과학과 사회, 서울 : 전파과학사, 1993
정세구 / 사회과 탐구수업의 모형 및 계
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행동의 변화
성취 및 발전을 위한 개인적인 행동
행동에 자극을 주는 영향을 주절
경험으로부터 의미를 구성
교수자의 역할
목표달성을 이끌기 위한 환경의 배열
전체 학습자의 발전을 촉진
모델링 활용,
학습자의 자기효능성 평가에 주의
학
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교육정보센터를 중심으로 ‘금빛평생교육봉사단’ 사업을 전개하여 왔다. 또한 이에 대한 체계적인 관리 및 운영을 위하여 관리자 매뉴얼을 개발하고 관련 연수활동을 전개하여 왔다.
저소득자저학력자고령자장애자 등을 위한 성인학습프
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평가의 초점을 두어야 한다.
2)수학과
(1)평가방법
평가를 통해 학생의 특징과 진보정도, 발달 과정 등을 세밀하게 파악하기 위해서는 지필 검사뿐만 아니라 학생 행동에 관한 관찰, 일화 기록, 작품 분석, 면담, 프로젝트나 포토폴리오 평가
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교육론, 문음사, 2002
◎ 송영기 외, 수업에서의 ICT 활용 방안, 인천교육과학연구원, 2001
◎ 서울특별시 서부교육청, ICT 활용 교육의 이해와 필요성, 교실 수업 개선 시범 교육청 ICT 연수 자료, 미간행, 2001
◎ 정성무 외, ICT활용 교수-학습 과정안
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교육과학사.
고양곤(1997), 한국교회노인학교 학습과정 개발에 관한 연구,
고용수(1997), 노인을 위한 교육과정 작성지침, 노년학을 배웁시다, 서울, 홍성사.
교육부(1999), 21C고령화 시대에 부응하는 노인교육.
김난수외(1982), 평생교육론, 서울,
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