|
학과 박사학위 논문, 2002.
김양은, “미디어환경변화에 따른 미디어교육에 관한 연구 : 한국의 미디어교육의 실행 모색”, 중앙대학교 신문방송학과 박사학위 논문, 2001.
이정춘, “미디어교육으로서 독서교육에 관한 연구- 어린이의 ‘책 읽
|
|
|
독서 교수 학습모형을 구안하여 적용하여야 하며 독서 과제 등의 부여로 독서의 다양한 목적과 도서 자료의 선택 및 이용 방법 등을 체계적으로 교육하여 자기 주도적인 학습능력을 신장하고 독서흥미를 고취시킬 수 있는 프로그램을 개발
|
|
|
학습방법의 학습, 문제해결학습, 자기 주도적 학습 형태, 학제적 학습, 매체이용 학습, 프로젝트 학습, 팀별학습 등 다양한 학습기법이 필요하게 된다.
5. 참고문헌
이종각(2005). 새로운 교육사회학총론. 서울;동문사.
김병성(2005). 교육과 사회-
|
|
|
교육을 지양하고 학생 스스로 탐구할 수 있도록 교육의 방법과 내용을 개선하려는 노력이 필요하다. 분임활동을 강화한다든지, 독서과제를 부여하여 그 결과를 발표토록 한다든지, 창의력을 계발시킬 수 있는 과목이나, 실습과 연습이 필요
|
|
|
교육 개혁에도 불구하고 실제 현장의 부정적 교육여건 등의 이유로 효과적인 교실수업전략을 제시하는 데는 아직 많이 미흡하다고 생각된다. 그러나 이제는, 자기 주도적인 학습방법을 통하여 문제를 발견하고 분석하여 해결해 나가는 학습
|
|
|
교육을 제공하는 것을 포함한다. 창의적이고 다양한 교수법의 사용은 학습자의 참여와 동기를 증진시키며, 학습 과정을 더 풍부하고 의미 있게 만든다. 마지막으로, 여성주의 교육자는 학습자의 권한 부여와 자기결정을 지원하는 역량을 갖
|
|
|
교육 전문가로서 그 본질이 드러난다. 넷째, 학습공동체 활동 참여 후 나타난 참여교사의 전문성과 교사효능감의 변화양상에 변화를 주도하는 요인은 학습공동체의 뚜렷한 존재 목적 속에 목적달성을 하려는 화상 강의 교사들의 의지와 학습
|
|
|
활동 활용
3. 질문하기
4. 경험 활용의 장점에 대한 인지 확인
5. 유추하기
6. 직접 경험의 활용
7. 낭독하기
8. 관련문헌 참고하기
Ⅳ. 독자의 인식차이
Ⅴ. 독자의 작품해석
Ⅵ. 독자의 이미지수용
Ⅶ. 독자의 자기평가
참고문헌
|
|
|
교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 운영
1) 운영의 기본 방침
2) 심화?보충 학습의 성격
3) 교수?학습 방법
4) 평가
Ⅶ. 중학교(중등) 재량활동교육과정
1. 교과 재량활동
2. 창의적 재량활동
Ⅷ. 중학교(중등) 특별활동교육과정
1. 특별활동의
|
|
|
자기 수준에 맞지 않거나 의문이 생길 때 보충 설명이나 질문이 불가능하다. 게다가 채널만 돌리면 금방 오락 방송을 시청할 수 있으므로 가정에서 교육방송을 시청하기에는 많은 어려움이 따른다.
참고문헌
◎ 김고원(2001), 방송학습의 이론
|
|
메뉴펼치기
