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학습계획을 결정하고 실행할 수 있도록 하기 위한 전제이므로 학생들에게 학습방법의 효과를 알려주고 적응과 변화할 수 있도록 기다려 줘야 한다.
이런 점에서 볼 때 자기주도적 학습은 그간 구성주의, 인본주의, 행동주의 이론으로 교육이
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자기주도 학습 능력을 신장시킬 수 있다.
아동들이 성인이 되어서도 자기주도적이고 능력있는 학습자로서 교육을 계속할 수 있도록 초등학교 때부터 획일적이고 지시적인 교수-학습방법을 지양하고, 인터넷 환경이 갖는 교육적 활용 가능성
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교육활동이 전개 된다.
특징
자기주도적 학습이다.
교사위주의 주지주의 학습이다.
3. 페다고지와 안드라고지 방법 중 어떤 교육방법이 좋을지 자신의 의견과 근거를 제시
평생교육이라는 것 자체가 교수자가 아닌 학습자를 위한 교육이자,
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교육적활용
Ⅵ. GIS(지리정보시스템)의 교육적활용
Ⅶ. 만화의 교육적활용
Ⅷ. 그래픽 머드게임의 교육적활용
1. 협동/경쟁적인 문제해결
2. 과정과 결과에서의 학습 부산물 공유
3. 주제별 학습(United-subject education)
4. 동기부여를 통한
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교육참여자들이 자격증이나 졸업장을 기대하며, 다른 평생교육기관보다 대학에 대한 기대가 더욱 크다. 따라서 대학에서 이수한 교육 결과가 학습자가 요구하는 자격증이나 학점, 학위로 연결될 수 있도록 하는 제도가 구체화되어야 할 것이
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교육체제에서는 교육을 취학적 교육, 초중등교육, 고등교육 등으로 구분하고 있으나 평생교육에서는 개개인의 전 생애를 통하여 자신이 선택한 시기에 교육적 혜택을 누릴 수 있도록 한다.
+ 융통성 - 평생교육에서는 학습내용, 방법, 시간의
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학습자의 초분절음 특징 연구,
건국대학교 교양교육원/서울대학교 사범대학 영어교육학과
- 안연희, <교안> 한구어 음운론, 진흥원격평생교육원
- 오은경(2011), 한국어 초분절음 교육을 위한 자기 수정 활동의 개발과 효과,
이화여자대학
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교육방법론, 형설출판사, 2002
김성숙 외 9명, 미술교육과 문화, 학지사
김용운·김용국, 공간의 역사, 전파과학사, 1991
오광수, 한국현대미술사, 서울 : 열화당, 1979
월간미술 엮음, 세계미술용어사전, 1999
황미옥, 초등 미술교육에 있어서 조소지
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학습하는 인간, 배움의 동물로서 자기스스로 배움으로써 자기를 개발하고 변화시킨다는 자기주도적 학습, 개별화 학습, 문제해결학습과 공동체에로의 참여하는 산업교육이 필요하다. 이와 같은 맥락에서 새로 제정된 평생교육법은 신(新)인
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학습활동을 통하여 성인기 발달과업을 적절하게 달성하도록 하고, 이 시기의 사회적 역할수행에 따른 교육적 욕구를 적절하게 충족시켜 주는데 있다.
참고문헌
김한별(2010). 평생교육론. 학지사.
권두승(2000). 성인학습 지도방법의 이론과 실
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