|
한국어 학습자를 중심으 로, 교양교육연구
- 강석한·안 현 기(2015), 영어 원어민 한국어 학습자의 초분절음 특징 연구,
건국대학교 교양교육원/서울대학교 사범대학 영어교육학과
- 안연희, <교안> 한구어 음운론, 진흥원격평생교육원
-
|
|
|
한국어에서 초분절음의 영향력이 적을지 몰라도 실생활에 적용되는 예들을 설명하며 교육을 이어갈 때 좋은 교수 방법이 될 것으로 생각하게 되었다.
참고문헌
안연희, 한국어 음운론, 진흥원격평생교육원 교안.
강옥미(2011), 한국어 음운론,
|
|
|
한국어를 습득함에 도움을 주는 조력자로서 서야겠다는 다짐을 해보는 계기가 되는 과제였다.
참고문헌
이진호(2021), 국어음운론강의, 집문당.
강현화, 원미진(2020),한국어의 교육학의 이해와탐구, 한국문화사.
안연희, 한국어 음운론, 진흥 원
|
|
|
1. 한국어의 19개 자음 음소를 조음 방법과 조음 위치에 따라 분류하여 국제음성기호(IPA)로 표시하십시오. 2. 5개 조음
|
|
|
한국어 발음 교육론
(2) 한국어 음운 교육론
(3) 전나영, 한국어 학습자를 위한 발음 교육 방안, 연세대학교
(4) 맞춤 한국어1, 교육과학기술부, 국립국제교육원
(5) 한글학교 학생용 한글 기초(상), 교육과학기술부, 재외동포교육진흥재단
(6) 육
|
|
 |
진흥원, 「페이스북, 자사 계정 필요 없는 모바일 메신저 서비스 ‘페이스북 메신저’ 공개」, KISA Internet Weekly 기사, 2012.12.20.
홍장선, 이종윤, 「카카오톡 이모티콘을 통한 자아표상과 이에 따른 기호특성 연구」, 한국기초조형학회 학술기사
|
|
 |
추고자 합니다. 마지막으로 '한국어 음운론'도 이수하고 싶습니다. 한국어의 발음 체계를 체계적으로 이해하고, 음운 규칙에 대한 이해를 바탕으로 한국어 학습자들에게 보다 정확한 발음을 지도하는 데 필요한 기초 지식을 갖추고자 합니다.
|
|
 |
한국어 외국인 강사로도 초청되어 여러 외국인들을 가르쳐 주었습니다. 그러면서 제가 그동안 몰랐던 다양한 문화를 경험하고 배우면서 한층 더 성숙된 저의 얼굴을 볼 수 있었습니다. 이런 다양한 경험들은 나중에 인천경제통상진흥원에서
|
|
 |
진흥공사를 조사하였을 때, 저는 반드시 이곳에 입사 할 것이다 라는 다짐을 하게 되었습니다. 그동안의 기업과는 색다르고 진취적인 분위기와 직원들을 가족같이 위하는 마인드는 제가 항상 마음속에 가지고 살아왔던 최선을 다하고 싶은
|
|
 |
한국어를 알려주는 아르바이트를 하며 한류바람의 문화가 정말 대단하다는 것을 실감하였고 앞으로 세계시장을 석권할 중국시장에서 내가 더 한국을 알려야 겠다는 포부를 가지게 되었습니다.
4. 한국발명진흥회의 지원동기 및 포부를 기술
|
|
 |
진흥원
1. 자기소개(한국어 또는 외국어)
2. 한국 외국인 방문화에 대해 어떻게 생각하는가?
3. 문화예술이란 무엇인가?
4. 예술의 가치는 무엇 무엇이 들어가는가?
[ 지원분야 예상 면접 기출문제 ] [ 자신의 성장과정을 기술하시오 ]
[ 성
|
|
메뉴펼치기
