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조직의 특성과 리더쉽 개선방안에 관한 연구, 청주대학교 경영대학원 논문집, pp4∼7, pp13∼15
손선웅(1997), 초등학교장의 지도성 유형과 교사의 직무만족과의 관계, 고려대학교 교육대학원 논문집, pp12∼13
이상섭(2001), 교육행정 및 교육경영,
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교육개발원주최 학교운영에서의 구성원 참여 구조 혁신 방안에 관한 세미나 발표 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교의 개념
Ⅲ. 학교의 특성
1. 사회체체로서의 학교
2. 관료적 성격의 학교
Ⅳ. 고등학교 학생회의 법제화
Ⅴ. 고등학교 학생
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교육 강조
(4) 대립되는 이념의 찬동이나 선동은 금지
다.
교육법 제5조
(1) 학교운영위원회
(2) 교장 및 교사초빙
(3) 학부모 공동체
(4) 각종 의사결정 참여
안정성의 원리
전문성 보장의 원리
Ⅳ. 교육행정의 성격
1. 교육행정의 조성성 봉사적
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교육행정학
(1) 민주적 교육행정의 발전에 기여
- 인간관계론은 교육행정에 민주적인 원리를 제시하여, 교육행정의 민주화에 크게 기여하 였다. 민주적 교육행정의 특성으로 다음과 같은 것이 있다.
① 교육행정가는 교직원의 사기와 인화를
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교육행정의 개념
2. 교육행정의 정의에 관한 유형
1) 법규 해석적 정의
2) 조건 정비적 정의
3) 정책 실현설
4) 행정 행위설
3. 교육행정의 성격
1) 일반적 성격
2) 독자적 성격
4. 교육행정의 기본원리
1) 법규면에서 본
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교육행정의 개념과 성격-----------------------------------
제2장 교육행정학의 발달과정------------------------------------
제3장 동기론-----------------------------------------------
제4장 지도성론----------------------------------------------
제5장 조직론----------------------
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교육행정에서도 마찬가지이며 거의 모든 분야에 다 통하는 이론이 인간관계론이 아닐까한다. Ⅰ 과학적 관리론
1. 과학적 관리론의 개념과 발달 배경
2. 과학적 관리론의 내용
3. 과학적 관리의 내용과 원리
4. 교육행정에의 적용
Ⅱ
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3)연구수업
4)회담
4. 장학의 필요성
Ⅲ. 영·유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 기본방향
1. 장학의 전문성
2. 장학의 민주화
3. 장학의 현장 중심화
4. 장학이 나아가야할 기본방향
Ⅳ. 결론 - 유아교육기관의 장학에 대한 사견
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조직의 특징과 문제점과 대안적 모형 기술
8. 21세기 문명사적 전환에 필요한 새로운 교육의 방향 서술
10. 우리나라 교육자치의 의미와 원리에 대해 설명
11. 학교단위 책임경영제와 학교운영위의 관계를 통해 새로운 교육정책의 방향서
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교육행정연구들은 인간을 경제적 이윤을 추구하는 합리적인 존재로 가정하고, 교육행정의 효율성과 생산성을 제고하는 교육행정의 원리를 찾아내는데 초점을 두고 있다. 즉 교육행정의 과제는 과업, 조직구성원, 장소간의 체계적인 관계를
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