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교육의 대상, 장소, 시간 등의 다양성과 유동성으로 보아 그때그때의 상황을 잘 판단하여 적절히 대처하는 적응력과 통찰력이 필요하다.
참고문헌
평생교육경영학(개정판), 남정걸, 교육과학사
평생교육행정 및 정책, 남정걸 외, 교육과학사
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교육행정관청의 간섭을 받지 아니하고 교육에 관하여 독자적인 의사결정을 할 수 있는 범위가 확대되어야 한다는 점이 핵심이라 하겠다.
<참고문헌>
박정수·안종석, 『교육재정의 구조와 재원확충방안』, 한국조세연구원, 1996
이승종
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교육조직에서는 교육의 주체와 객체간의 상호관계에 의해 교육활동이 이루어지기 때문에 교육자와 피교육자, 교육행정가와 교사, 교사와 학생 그리고 행정가, 교사 및 학생 등 각각 독자거인 집단들간의 역할 수행과정에서 자연스러운 인간
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교육자치를 진전시키는데 도움이 되는 것인가에 하는 점이다. 교육자치가 교육주체들이 정책의 입안과 운영, 예산 편성 등에 대한 실질적인 참여를 통해 구성원들의 자치역량을 발전시켜 나가는 것이라 할 때, 교육행정기관의 위상과 역할을
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대상자 선정을 위한 의견수렴절차
2. 고등법원 부장판사 및 법원장 인사제도
1) 고등법원 부장판사 인사제도
2) 법원장 인사제도
3. 법관임용제도
4. 법조일원화의 확대 시행 여부
5. 법관임용심사의 강화
6. 판사 연임제도
7. 예비판사 임
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행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 교육행정의 과업, 과정 및 교육행정가
Ⅰ. 교육행정의 과업
Ⅱ. 교육행정의 과정
1. 기획
2. 의사결정
3. 조직
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다.실제 수행적 측면
3. 장학의 방법
가. 장학의 분류
나. 장학의 일반적 방법
다. 장학의 기술적 방법
4. 장학의 실태
5. 장학의 새로운 동향
6. 바람직한 장학의 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육행정 당국의 예산이나 예산 설정 등 굳건한 의지를 내포하는 관련 조처들도 따라야 한다.
그리고 지역화에 대비한 관계 전문가들의 양성과 연수도 있어야 하고, 지역화를 이루기 위한 내용 조직상의 관점기법항목 등의 연구개발도 어떤
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방안, 지방행정연구, 1999
유현숙 외, 학교경영환경의 변화와 교장의 리더십 연구, 한국교육개발원 연구보고서, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교자치의 의미
Ⅲ. 학교자치의 중요성
Ⅳ. 학교자치의 내용
1. 교육행정기관으로부터 학교운영의 자
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교육, 문음사
ⅱ. 박성익(1998), 교육의 질 개선을 위한 교육정보화 실천 방안, 교육정보화 심포지엄 자료집1, 멀티미디어교육지원센터
ⅲ. 백종억 저(1996), 주요국의 교육행정제도, 교육과학사
ⅳ. 정영수 외(1987), 주요 선진국의 교육의 당면 과
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