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서론
1974년부터 고교평준화
학교 다양화 방향으로 선회 → 특목고, 특성화고
1990년 후반부터 ‘학교붕괴’, ‘공교육의 위기’
→ 학업 중단자 수의 급증, 조기유학, 사교육 비중 증가
2000년 자립형 사립고 제도 시범 운영
2008년 자
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교육 2004년 조남규
http://cast.jinbo.net/news/view.php?board=news&id=30669 참조
Ⅵ. 결론
자립형 사립고나 성과급, 7차교육과정, 비정규직 교원 확대 정책은 현 정부의 ‘약속’이 아니었다. 문민정부에서 ‘아이디어’ 수준으로 ‘잠자고 있던’ 정책들
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교육이 실제로 우리나라에서 과연 얼마나 긍정적으로 평가될 수 있을까 하는 우려심이 들지 않을 수 없었다. 입시위주의 사회인 우리나라에서 학교 공부를 벗어난 학생은 흔히 문제아로 낙인 되기 일쑤이기 때문이다. 자립형 사립고 문제가
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자립형 사립고 10여개 늘린다>
조선일보 2002/04/01 < 평준화의 끝은 불평등이다 > [교육평준화의 불평등]
Ⅰ. 序 論. (우리나라 교육의 현 주소)
Ⅱ. 우리나라의 엘리트 교육
(1) 엘리트란?
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Ⅰ.들어가기
신자유주의 교육개혁
교육개방, 자립형 사립고 제도의 도입, 학교선택권 도입(선발체제의 변화), 대안학교의 설립, 수능제도의 자율화(규제완화와 자율화) 등
1995년 정부 5.31교육개혁안 발표
교육개방
2001년 11월 카타르
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교육에 분명한 적신호로 해독되어야 한다. 바로, 이러한 문제를 어떻게 풀 것인가로부터 출발해야 한다.
해답은 교육을 \'공공부문\'으로 바로 세우는 데 있다. \'국가부문\'으로서 교육체제를 빠르게 해체하고, 누적된 과소투자를 극복할 수
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자립형 사립고가 설치되어 운영 중에 있지만, 대다수 고등학교가 평준화제도 하에 있다는 것은 그만큼 우리 정부가 균등적 교육기회 제공에 많은 관심을 가지고 있다는 것이다.
-우리나라에서는 중학교 교육과정까지 의무교육이고, 이후 고
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자립형 사립고 10여개 늘린다>
▷ 조선일보 2002/04/01 < 평준화의 끝은 불평등이다 > 교육 평준화의 불평등
Ⅰ. 序 論. (우리나라 교육의 현 주소)
Ⅱ. 우리나라의 엘리트 교육
(1) 엘리트란?
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자립형 사립고, 평준화 해제 등의 논의가 이어지고 있는 것이다.
7차 교육과정은 이러한 반민중적 성격과 아울러 교육과정 개발 단계에서 교원, 시설 수요예측조차 하지 않고 주먹구구식으로 개발이 이루어진 졸속적인 교육과정이다. (7차 교
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교육평가의 근간으로 삼는다는 생각이다.
고교평준화에 대해 이 후보와 노 후보가 자율화학교나 자립형 사립고 확대, 특성화고와 특목고 확대를 통한 현 제도의 개선과 보완을 주장한 반면 정 후보는 고교평준화 제도의 단계적 폐지를 주장
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