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교육 서비스 제공
(2) 취학 후 기초 학습 능력 향상 지원
- 초등학생(저학년) 대상 언어, 인지 진단도구 개발(유아와 연계개발)
- 진단결과, 한국어능력이 부족한 학생을 대상으로 수준별 보충 프로그램(방과 후 학교) 등 지원
- 다문화가정 학생
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한국에 나타난 일본 문학 베스트셀러에 관한 연구: 1990년대 후반 번역소설을 중심으로』, 세명대 교육대학원 석사학위논문, 2002, 2. 1. 지금, 왜 일본소설인가?
2. 독자들이 일본소설을 반기는 이유
3. 일본 소설이 왜 젊은 한국 독자들
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육연구소(1998), 과학교육에서 STS 접근
윤희원(1995), 국어과 교육의 본질과 방향 : 사고력을 기르는 국어과 교육, 충청남도 교육청 편저, 대한교과서 주식회사
이군현(1988), 영재교육학, 서울 : 박영사 Ⅰ. 국어과교육 수업전략
1. 대단원 전개
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개요
Ⅱ. 미술감상지도(미술감상교육)의 목적
Ⅲ. 미술감상지도(미술감상교육)의 원칙
1. 발달단계에 맞아야 한다
2. 간접적이어야 한다
3. 개방적이어야 한다
4. 학생의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
Ⅳ. 미술감상지도(미술감상
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한국교육개발원, 2002
* 김흥주, 한국의 교육비 조사연구, 한국교육개발원, 1998
* 곽희선, 초등학교 아동의 학원수강과 학업성취 및 정의적 특성과의 관계, 교원대 석사학위논문, 1992
* 박석주, 사설학원 증가에 따른 정책과제와 정책방안, 석사
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개, 독일언어문학연구회
김영수(2008), 독일의 민주시민교육, 지방행정연구소
김미경(2009), 한국과 독일의 정치교육 비교 : 시민시회단체의 활동을 중심으로, 인하대학교교육연구소
이규영(2005), 독일의 정치교육과 민주시민교육, 한국외국어
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대학의 박물관들은 사회봉사적 차원에서 일반인에게 이를 개방하고 나아가 다양한 문화교육을 실시해야 할 것이다. 또한 박물관에는 큐레이터를 배치해 교육적 효과를 높이는 방안이 필요하다. 그 외에도 공연시설이나 공연장 · 전시장 등
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대학교 교육대학원
부설초등학교(2002) - 교육실습 지도 길잡이 Ⅰ. 질문(교육질문)의 분류
1. 사실질문과 사고질문
1) 사실질문
2) 사고질문
2. 산출, 과정, 의견질문
1) 산출질문
2) 과정질문
3) 의견질문
3. 폐쇄적 질문과 개방적 질문
1)
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개의 지역 네트워크와 630개의 학습 센터를 통해 교육 서비스를 제공하고 있다. 지금은 IGNOU를 모델로 하여 인도 전역에 걸쳐 9개 주가 비슷한 형태의 개방 대학을 운영하고 있다.
3. IGNOU의 조직과 현황
IGNOU는 인도에 있어서 다양한 부류의 학생
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교육이 이루어지고 있다는 것을 볼 수 있다.
3. 일본
일본은 1993년부터 국가수준에서 교원배치계획을 실천하여 교원의 충분한 질을 확보해 가고 있다. 우리나라와는 다르게 일본에서는 \'개방성\'의 원칙 아래 일반대학과 교원양성대학에서
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